游戲先行 寓教于樂

張玉蓉

摘 要：小學(xué)低年段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對游戲有著天生的興趣，對外界的認(rèn)知也是通過游戲的方式來完成，因此游戲是兒童生活和學(xué)習(xí)中最主要的組成部分。在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方式可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);游戲教學(xué)

小學(xué)低年段的學(xué)生，因其年齡和心理認(rèn)知方面的特點(diǎn)，對于外界事物一直充滿了好奇心，而且生性活潑好動。但是這個年齡段的學(xué)生注意力集中時間很短，專心度不夠，而數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于低年段的小學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，如何將抽象的知識形象化，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們積極投入課堂學(xué)習(xí)中來顯得非常重要，而采用游戲教學(xué)的策略讓這一切變?yōu)榭赡堋?/p>

一、突出游戲教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生信心

新課標(biāo)提出在“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性”，而游戲教學(xué)正是以其趣味性和探索性，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中涉及一些抽象的難以理解的內(nèi)容時，老師一定要考慮低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用游戲教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)二年級下冊“統(tǒng)計(jì)”一節(jié)內(nèi)容時，因?yàn)閷W(xué)生年齡方面的原因，對于這一部分內(nèi)容理解上有很大的難度，上課時如果按照常規(guī)講授的方法，容易導(dǎo)致學(xué)生容易走神，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這時老師可設(shè)計(jì)游戲的形式來完成教學(xué)任務(wù)。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)一個“小小調(diào)查員”的游戲，把學(xué)生分組，要求每組選出一個“調(diào)查員”和“記錄員”，對組內(nèi)成員晚上睡覺時間進(jìn)行一番調(diào)查，并做好記錄，然后根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，各組做好展示，并請講解員對于自己組的統(tǒng)計(jì)情況做好講解，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評。

這一游戲形式充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且讓數(shù)學(xué)知識與生活建立了聯(lián)系，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的知識在生活中隨處可見，讓學(xué)生有意識地感覺到生活中時時有數(shù)學(xué)，從而極大地調(diào)動了他們自主探究的意識，提高了解決生活問題的能力。

二、突出游戲教學(xué)的知識性，強(qiáng)化思維培養(yǎng)

新課標(biāo)要求學(xué)生“體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。”而采用游戲教學(xué)的策略，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識中，運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的能力，對于低年段的學(xué)生來說，這是必須掌握的一項(xiàng)技能，這項(xiàng)技能完全可以通過游戲的方式來訓(xùn)練學(xué)生，提升技能。在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時，老師設(shè)計(jì)一個“找朋友”的小游戲，幫助學(xué)生提升運(yùn)算思維能力。

三、突出游戲教學(xué)的技能性，提高解決問題的能力

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系非常密切，數(shù)學(xué)本身源于生活，數(shù)學(xué)知識就是用來解決生活中的問題，因此，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題應(yīng)該就是學(xué)習(xí)目的所在了。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握之后，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的問題，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題時，不但讓實(shí)踐和理論很好地結(jié)合在一起，而且提升了數(shù)學(xué)思維的能力，促進(jìn)了知識的內(nèi)化，提高了學(xué)生的知識水平，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識的重要性。

在游戲教學(xué)中，學(xué)生參與游戲活動時，不是單純地進(jìn)行知識訓(xùn)練，而是通過游戲活動，完成知識的遷移，通過分析問題、解決問題，提高了技能，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。對于后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

比如，在學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)“整理房間”一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)中老師可設(shè)計(jì)完成這一游戲活動：“舉牌子游戲”，讓學(xué)生充分參與到活動中來，親自實(shí)踐，動手完成活動，通過分類過程，訓(xùn)練他們按照事物標(biāo)準(zhǔn)分類，從而提高了在生活中進(jìn)行分類的能力，實(shí)現(xiàn)了由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。游戲進(jìn)行前，老師可通過PPT展示要進(jìn)行分類的物品，并對每件物品進(jìn)行編碼，把這些需要進(jìn)行分類的物品，按照從1到12的順序分成三類，分別是：玩具類、文具類、服裝類。之后，老師根據(jù)游戲設(shè)計(jì)，給每個學(xué)生發(fā)放三個牌子，牌子上面標(biāo)出三個名稱：玩具、文具、服裝。接下來要給每位學(xué)生講明游戲的規(guī)則，當(dāng)老師指出某一物品時，學(xué)生要能把相關(guān)類別的牌子盡快舉起來，并大聲告訴全班同學(xué)，最先完成任務(wù)者為優(yōu)勝。在這一游戲活動中，通過親身參與，學(xué)生完成了物品分類，知道了分類的標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐經(jīng)歷了一個由分析問題到解決問題的過程，讓學(xué)生真正體會到了生活隨處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)知識探究的欲望。

另外，在游戲教學(xué)中，選擇游戲時要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切忌盲目地為游戲而游戲，影響了教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)一年級上冊“生活中的數(shù)學(xué)”一節(jié)內(nèi)容時，小學(xué)生剛剛接觸抽象的數(shù)字，對于具體數(shù)字的內(nèi)涵無法理解，可在學(xué)生元認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過游戲，幫助學(xué)生完成對數(shù)的意義認(rèn)知，教學(xué)中老師可設(shè)計(jì)一個“猜一猜”的游戲，課前老師找出一部分玩具，然后給這些玩具賦予一定的數(shù)字概念，在游戲時，讓學(xué)生通過猜玩具來完成對數(shù)字意義的感知，以強(qiáng)化學(xué)生的符號意識，讓學(xué)生通過游戲觀察，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

總之，在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足于學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并運(yùn)用好游戲教學(xué)的策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

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編輯 李琴芳