信息技術課堂中實施STEAM創客教育的研究

崔廣軍

摘? 要：STEAM創客教育是指注重培養學生的創新思維、學科專業水平、思維拓展、自主解決問題等能力，初中信息技術是教育發展的新產物，學生的視野不再局限于課本知識，而是與實際生活有了更多的聯系，對學生日后學習生活也將產生重大的影響，為了促使學生提高社會生存能力，培養其創新思維，本文研究分析了在信息技術課堂中實施STEAM創客教育的現狀和策略。

關鍵詞：信息技術;STEAM創客教育;初中;課堂教學

新課程改革背景下，初中信息技術課堂教育教學方式發生了很大轉變，STEAM創客教育這種注重培養學生創新思維的教學理念逐漸普及，教師開始轉變教學方式，不斷實踐創新，推動STEAM創客教育與信息技術教育的融合，設計多層次針對性的教學方案，培養學生的創新思維和學習創造能力，在一定程度上提高課堂教學效率，但是在實踐教學過程中也引發了一些新的問題，需要我們去研究。

一、初中信息技術課堂中實施STEAM創客教育的現狀

新課程改革和素質教育背景下，人們越來越重視學生的綜合素養提升，注重學生創新思維和創造能力的培養，將STEAM創客教育的開放創新的教學理念融入初中信息技術課堂，能夠促進學生理論與實踐的融合應用，提高教學質量。一方面，信息技術在我國教育體系中實施的時間有限，學校的教學要求是學生的學習成績達標，STEAM創客教育對部分教師來說只是一種新奇的教學理念，缺乏相配套的科學、合理、有效的教學方案，與實際教學存在一定的差距，致使教師缺乏實踐的勇氣。另一方面，多數教師在實際教學過程中仍采用傳統的教學方法，只要求學生背熟理論知識，以及能夠按照課本步驟完成操作，忽視了學生自主創新能力的培養，學生缺乏學習的樂趣，更沒有主動學習的動力，進而影響了學生信息技術綜合素養的培養。

二、初中信息技術課堂中實施STEAM創客教育的策略

（一）利用STEAM創客教育拓展教學容量

在初中信息技術課堂中，教師可以充分利用STEAM創客教育開放創新的教學理念，打破以往教學和學習中受限于教材內容、教學時間、教學形式等情況，通過開展課堂實踐活動、創客主題活動等教學環節，吸引學生積極主動參與，提高學生信息技術的實際應用能力。以生活中常見的LED聲控感應燈為例，教師可以讓學生按照小組自行進行課前預習，搜集整合LED聲控感應燈的相關知識、工作原理、使用范圍等，如它不同于傳統聲控燈，是集結了智能、超節能的新型高科技產品，集聲控光控于一體，教師在課堂中結合學生的自學情況進行相應的補充和完善，然后通過多媒體信息技術向學生展示具體的工作流程、電壓、功率等，并進行深入詳細地講解。然后，布置實踐作業，如果在停車場內安裝LED聲控感應燈，具體實施手段是什么？學生按照小組進行合作探究，根據LED聲控感應燈的工作原理、操作流程、安裝要求、數據分析等設計實驗可行性報告，讓學生在實踐活動中深入觀察LED聲控感應燈的使用范圍、注意事項，激發學生的創新思維和創造實踐能力，提升學生的個人綜合素養。

（二）明確信息技術STEAM創客教育理念

教師應該積極了解應用STEAM創客教育的教育理念，從而改變教師的教學理念和學生的學習理念。教師是教學的引導者，對學生的學習生活有著巨大的影響，因此教師應該不斷學習新的教育教學理念，轉變傳統的教學方式，教師要明白新課程改革背景下，其教學任務不僅僅是將教材中的知識傳授給學生，還需要培養學生的實踐能力、創新思維能力、學習創造能力等，教師應該在教學環節和日常生活中，以身作則，精益求精，在潛移默化中逐漸提升學生的綜合素養，從而實現學生的全面健康發展。學生也應該端正自身的學習態度，勇于接受新的教學模式，積極配合教師，在信息技術中實施STEAM創客教育的教學實踐中，積極主動參與，并且勇敢表達自己的想法，大膽創新小心求證，從而提高自身的創造學習能力，實現共同發展。

（三）開展STEAM創客作品展示交流會

初中信息技術教學內容豐富多樣、復雜多變，單純的記憶學習難以達成良好的教學效果。而在信息技術課堂中利用STEAM創客教育教學模式，能夠讓學生在一步步地探索分析、設計、制作等作品創造流程中，應用相關知識，提高學生理論知識和實踐能力的融合度，提高學生解決實際問題的能力。教師可以定期舉辦STEAM創客作品展示交流會，每次設定不同的主題，讓學生互動展示自己的成果，包括設計思路、數據分析、創造過程、遇到的問題等，讓學生在互相的交流溝通中，體會不同的思考途徑和創造方法，激發創新思維靈感。同時，教師需要根據學生創造作品的整個流程進行評估和總結，根據不同學生的成果提出針對性地改進意見，引導學生進一步優化自己的作品。

三、結束語

總而言之，在初中信息技術課堂中實施STEAM創客教育，能夠有效改善傳統教育教學觀念，優化教學方式，提高教學效率和教學質量。但是，如何促進其在信息技術課堂中的合理高效應用，還需要教師不斷的探索和實踐，依據教學內容和學生情況設計多元化的針對性的教學方式，提高學生的創新思維能力和創造能力，提高自主學習探究能力，培養信息技術綜合素養，從而實現自身的全面健康發展。

參考文獻

[1]竇穎梅.中小學創客教育和STEAM教育發展現狀調查與對策研究——以河南省為例[J].數字教育，2019.

[2]沈延.基于STEAM的創客教育活動設計與應用研究——以江陰市要塞中學基于STEAM的創客教育活動為例[J].數字教育，2020（01）.