小學體育教學中學生體育習慣的培養

陳娟

摘 要?小學生在學習體育知識的時候受自身認知和周圍環境的影響，認為體育學習是可有可無的，不需要花費大量的時間和經歷。學生的這一錯誤觀念，使得學生在參與體育鍛煉的時候采取了消極的態度，影響了學生的體育質量。小學體育教師在教學中培養學生體育習慣，讓學生自覺參與，能夠幫助學生抓牢體育的脈絡，促使學生夯實基礎。教師分析學生的問題、分析培養的意義、探索教學的方法，都能為學生提供一臂之力。

關鍵詞?小學體育;教學;學生;體育習慣

中圖分類號：C41，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0166-02

小學體育教師在教學中培養學生的體育習慣，能夠深化學生對體育的認識，讓學生知道怎樣在體育中尋找學習的樂趣，怎樣通過體育鍛煉來強健自己的體魄，加快學生的運動步伐。教師可以先圍繞學生在體育方面存在的問題進行分析，了解學生興趣低下、安全意識不強、技能不足、毅力欠缺等情況。教師還要讓學生了解體育學習的意義，端正學生對待體育的態度，使學生學會尊重體育，幫助學生融入到體育生活中來。教師針對學生的問題對學生展開體育習慣的培養，分析有效的策略，能夠推動學生的體育發展，讓學生的體育水平得以提升。

一、小學生體育方面存在的問題

（一）學生興趣低下

小學生在參與體育鍛煉的時候，容易因為對體育的偏見而出現參與興趣低下的問題，不肯配合教師的工作，也難以認真完成體育實踐任務。還有部分學生因為運動感差，對體育這一學科不感興趣，找不到適宜自己的鍛煉方法，很難拾起對體育的熱愛，加入到體育的大家庭中來。

（二）學生安全警惕性不高

小學生在體育課堂中，對自身安全防護意識并不強烈，尤其是對于喜歡和小伙伴打鬧的學生，存在很大的安全隱患。教師在教導學生體育鍛煉的時候，對體育器材、體育場地等的檢查也是影響學生安全的一大方面。此外，學生遇到突發事故的時候不懂得如何處理，也加大了學生的安全壓力。

（三）學生互動意識不強

學生的學習應該是多向的、拓展的，而不是孤立的、盲目的。但是，部分小學生在體育活動中更喜歡“自給自足”，缺乏與他人的互動與交流，不能向教師分享自己的喜怒哀樂，不能跟小伙伴一起體驗體育競技的魅力。學生的學習空間變得越來越狹窄，對體育的認識也越來越片面。

（四）學生體育鍛煉的技能掌握不足

小學生學習體育知識更多的是為了好玩，這就使得學生在學習體育技能的時候，容易因為太苦、太累而輕易放棄，出現技能掌握不足的狀態。學生在課堂學習的過程中不能集中精力學習體育技巧、了解體育鍛煉的注意事項，也會出現學習方面的短板，造成體育水平不能持續上升的后果。

（五）學生缺乏體育毅力

體育是一項競技運動，需要學生不斷超越他人。這就意味著學生不能停下鍛煉的腳步，要勇于挑戰他人，挑戰自己。但是，部分學生缺乏體育鍛煉的毅力，遇到一點小挫折就選擇放棄，認為體育鍛煉是一件費力不討好的活，不肯擺正自己的位置。做好學生的本職工作，還需要教師加強對學生的精神毅力培養。

二、培養學生體育能力的意義

（一）激發學生參與體育的動力

小學體育教師在教學中培養學生的體育能力，讓學生擁有積極參與體育鍛煉的習慣，是為了激發學生的參與動力，使學生融入體育活動中仔細感悟體育運動的特點，產生探索體育的勁頭。學生的成長是離不開教師的培育的。教師只有為學生指明了方向，學生才能勇敢踏出第一步。

（二）加強學生間的交流溝通

小學體育教師培養學生的體育能力，可以加強學生與學生之間的溝通，讓學生圍繞共同的學習任務展開思考，分析鍛煉中出現的問題，探索如何才能順利完成實踐任務。學生在討論的過程中可以分享自己學習中的心得與短板，與小伙伴積極交流對話，交換體育思想，拓寬學習道路。

（三）培養學生的意志力

小學生在成長的過程中很難保持一帆風順的狀態，也不利于學生的長遠發展。小學體育教師培養學生的體育能力，一方面也是在培養學生的意志力，讓學生能夠堅持體育鍛煉，擁有克服困難的勇氣和能力。

（四）增強學生的體魄

小學體育教師科學引導學生參與體育鍛煉，可以強健學生的體魄，讓學生擁有一個健康的身體，使學生能夠更好地學習，展示自己積極向上的面貌。學生只有多鍛煉、少生病，才能緊跟教師教學的進度，平穩度過小學階段。

（五）促進學生的全面發展

小學體育教師發展學生的體育能力，能夠促進學生的全面發展，達成新課改的要求，看到學生體育學習的現實意義，讓學生能夠獲得頭腦和身體的雙重進步。學生在學習體育的過程中會不斷擴大自己的學習范圍，看到更多的精彩，樹立全面發展的理念。

三、培養學生體育學習習慣的方法

（一）圍繞學生的生活方式展開

小學體育教師培養學生體育學習習慣，可以圍繞學生的生活方式展開，調查學生在生活中的不良習慣，諸如飲食不衛生、作息不規律、鍛煉少等，針對學生的問題對學生進行教育。教師組織學生進行討論，讓學生分享自己的經驗，有助于學生全身心融入體育課堂，了解健康的生活方式，夯實體育基礎。

（二）圍繞學生的問題反思展開

小學生在參加體育鍛煉的時候，會因為理解、模仿等不到位的問題，出現動作、行為上的不足。小學體育教師在教導學生的時候可以先帶領學生進行反思，讓學生認識到自己的錯誤再進行改正。教師為學生提供錯誤的案例示范，可以方便學生直觀理解，進行專項學習。

（三）圍繞學生的合作溝通展開

體育是需要大家凝聚在一起共同合作的。小學生在體育課堂上雖然喜歡扎堆，但是卻更多的是參與體育實踐，而不是圍繞溝通展開的。學生與學生之間的默契是需要培養的，溝通就是學生提高默契度的有效途徑。教師在教學中組織學生合作，要將重點放在學生互動上，讓學生就自己參與實踐的感受和積累的經驗談一談自己的想法，使學生之間的氛圍“活起來”“流動起來”。

（四）圍繞學生的實踐參與展開

學生是課堂的主人翁，學生的學習任務也是要由學生完成。小學體育教師帶領學生參與體育實踐，讓學生學習體育技巧，都離不開學生的支持。教師可以組織學生學習運動項目、帶領學生參加體育比賽、為學生創設趣味小活動等，延伸學生體育實踐的道路，鞏固學生的技能。

（五）圍繞學生的精神培養展開

體育精神可以說是體育的靈魂，是體育由內散發出的氣息，是吸引人們追逐的精髓。小學體育教師培養學生的體育精神，可以讓學生站在更高的角度看待體育，使學生學會尊重體育。教師可以借助體育競技運動來培養學生尊重對手、尊重公平、友誼互助等的精神，讓學生做好體育精神的傳承者。

總之，本文通過分析學生在體育運動方面存在的問題，發現了學生興趣低下、安全警惕性差、互動少、技能缺乏、毅力不足等亟待改進的方面，匯總了培養學生體育習慣的作用后，提出了培養學生體育習慣的方法。筆者認為圍繞學生的生活、問題、合作、實踐、體育精神等進行，能夠緩解學生的體育壓力，讓學生正視困難，積極應對困難，在困難中成長。學生在教師的培養下，掌握了體育知識學習和理解的方法，形成了參與鍛煉的意識。教師在指導學生的過程中，反思了自己，也了解了學生，與學生一起努力，創設了溫馨的課堂氛圍，實現了雙贏。

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