淺談小班勞動教育有效開展的途徑

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出“3～6歲是兒童生活自理能力和良好習慣初步養成的關鍵期”“要培養幼兒對勞動的熱愛和勞動成果的尊重”。幼兒勞動教育是幼兒全面素質教育的重要組成部分。在勞動教育已成為熱門話題的當下，我們在基于園本課程和幼兒適宜性發展的基礎下，積極探索勞動教育的有效開展途徑和方式，讓幼兒在勞動的過程中，積極地探索和學習相關勞動技能，產生愉悅、自信、滿足等積極的情緒，潛移默化地培養幼兒的勞動意識、勞動技能、勞動態度、勞動情感、勞動精神等，使勞動教育真正滲透幼兒的多彩童年。

關鍵詞：小班幼兒;勞動教育;有效開展

一、 引言

勞動教育有著悠久的歷史傳統，是幼兒園教育不可或缺的組成部分。習近平總書記在全國教育大會中提出：“引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。”再一次強調了勞動教育的重要性。當前，正值全國學前教育宣傳月，幼兒園的勞動教育引起學前教育領域的關注和討論。幼兒園勞動教育如何準確定位并有效開展，這一問題至關重要。

在勞動教育探索實踐過程中我們發現，勞動對幼兒有本能的吸引力。小班幼兒雖然年齡小，缺乏勞動技能和勞動經驗，教師在基于園本課程和幼兒適宜性發展的基礎下，應積極為幼兒創設良好的勞動環境，選擇適宜的勞動教育內容，并在活動中有效激發幼兒參與勞動的興趣，將勞動教育有機融入幼兒在園一日生活中。

二、 一日生活即教育，喚醒勞動意識

幼兒的在園生活環環相扣，幼兒的自理能力則是幼兒在園各環節順利開展的重要保障。一日生活即教育，教師在一日生活環節中善于抓住勞動教育的契機，引導幼兒多動手、多練習。

從入園起，在幼兒日常學習、生活、活動區域里實現勞動技能就無處不在、無時不有。如在午餐環節，教會小班幼兒正確使用勺子獨立吃完自己的一份飯菜，吃完將自己的餐具放在指定位置，自己漱口擦嘴;又如在午睡環節，引導小班幼兒在午睡前自己穿脫衣服、換睡衣睡褲、脫鞋襪換拖鞋，并初步學習整理，將衣物放在指定位置;起床后，小班幼兒在老師的幫助下學會穿衣服、鞋襪，并將睡衣睡褲拖鞋放在指定位置。根據幼兒年齡制訂學習目標、技能要求，有目的、有計劃地在一日教育生活中實施隨機勞動教育，有效喚醒幼兒勞動意識。

三、 親近自然為契機，激發勞動興趣

大自然是幼兒最好的老師，種植勞動是幼兒親近大自然、感受植物生長、收獲快樂體驗的最直接有效的方式。我們借助親近自然的時機，釋放幼兒的天性，創設了“小小種植園”，鼓勵幼兒參與到種植勞動中。

冬去春來，種植園的植物發生了很大的變化。尋著春天的足跡，孩子們來到種植園，紛紛驚嘆：小（5）班種植園的蠶豆成熟啦！飽滿的豆子一粒粒安靜地躲在豆莢中，迎接著收獲的季節

上午，孩子們迫不及待地來到種植園地，采摘自己種植的蠶豆，體驗勞動的味道，享受收獲的快樂。豐收后的種植園一下子變得“光禿禿”，種植園里接下來可以種些什么呢？小朋友們的想法真是五花八門，從種蔬菜，到種水果、種花卉，似乎想把所有美好的植物都種下。到底哪些植物適合種在小花園呢？哪些植物適合在春天播種呢？種子又從何而來呢？我們和孩子一起進行了投票梳理，大家紛紛從家中帶來了花生的種子。

為了做好播種前的準備，大家開始分工合作，一起來剝花生。小遠看到有的小朋友已經剝好一顆了，她卻怎么也剝不開。她問濤濤：“濤濤，你教教我，怎么剝啊？”濤濤正用嘴咬開花生，抽不出時間教她。旁邊的歐宣如主動對小遠說：“來，我來教你吧。你看，在這里一壓，花生就裂開了，然后用指甲在里面一剝就出來了。”濤濤在旁邊說：“還有一個辦法，也可以咬。”小遠用歐宣如教的辦法，但是花生變成了兩半，她倒出了花生米。隨后她又拿了一顆花生，按濤濤的方法剝出了花生。

孩子們忙開了，有的是取一粒剝一粒，有的是抓上幾粒放在自己面前慢慢剝，在剝的過程中，孩子們可謂是十八般武藝都用上了，有的用握緊小拳頭錘;有的用牙咬;還有的用椅子的一只腳輕輕壓，“老師，你看，我的花生都飛起來啦”“老師，你看，我自己把花生剝開了”，在這個過程中，有些寶貝操作起來稍微有一些困難，有用手剝的，用牙齒咬的，也有讓老師幫忙再幫忙一下的。當他們經過一番周折后，滿滿一籃的種子終于準備就緒。

種花生嘍！小朋友們來到了種植園，紛紛挽起袖子，和老師拔草刨地，顯然變成了“種植小達人”。把花生放到土里，再來給它蓋床厚厚的“被子”，喝飽水！花生的生長過程，還需要小朋友們的悉心照料，讓我們一起期待花生快快長大吧！陳鶴琴先生提倡：“大自然、大社會都是活教材。”孩子們在實踐中學習，直觀地感受到花生的種植過程，不僅激發孩子們對自然界的興趣，也培養了幼兒責任心、愛勞動的良好品質。

四、 情境游戲為載體，體驗勞動樂趣

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“游戲是幼兒學習的主要方式，是促進幼兒學習和發展的重要途徑。”我們將勞動和情境游戲結合，模擬勞動場景，再現社會生活，讓幼兒在與環境、材料、同伴的互動中，自然而然地習得勞動技能，從而體驗勞動的樂趣。例如，小班組六一游園會活動中，基于小班幼兒的年齡特點和能力水平，我們選擇用集體投票的方式來表達自己的想法。老師先從談話活動中羅列出孩子們調查表中提到過的六一活動，再讓每個孩子用輪流投票的方式選擇自己喜歡的活動，最后用游園游戲的方式結合勞動教育，使游戲貫穿我們的六一，讓游戲浸潤我們的童年。

在游戲“我幫哥哥姐姐穿衣服”中，就鍛煉幼兒利用手指小肌肉扣紐扣，并整理好外套;游戲“分豆子”，請幼兒以最快的速度分出4種豆子，并將分好豆子送到指定區域;游戲“嗨！我來喂你”，需要孩子盛著紙球，依次繞過障礙物，將勺子里的紙球送到紙箱里，跑回起點，將勺子交給下一個小朋友;“給媽媽的禮物”愛漂亮的小朋友在這里串起了項鏈，自己一條、媽媽一條;游戲“花生樂”，洗洗小手，剝好花生，能量滿滿。穿上鞋子，繼續出發。能干的我還會自己穿衣服、自己扣子、自己穿鞋，還會自己整理衣服褲子和襪子。

……

這個“六一”，有自己的努力，有伙伴的同行，有哥哥姐姐的陪伴，有老師的支持，有爸爸媽媽的鼓勵，愛勞動的種子也在悄然發芽。幼兒帶著積極愉悅的情緒參與了勞動過程，不僅發展了社會性，深化了勞動意識，也培養了積極向上、樂觀自信、合作堅持等良好品質，從根本上激發了勞動的積極性。

五、 主題活動為媒介，感受勞動意義

根據《指南》中體驗教育、創新教育的要求，讓幼兒親身體驗到勞動的快樂和意義。幼兒園各年齡段遵循幼兒教育規律、幼兒的發展水平以及年齡特點，制訂適合各年齡段的活動方案。小、中、大班分別以“別說我小”“我愛勞動”“勞動最光榮”為主題展開系列活動。

例如，小班系列活動中，為了幫助小班幼兒養成“自己的事情自己做”的良好習慣，小班便開展了一場“我的小手真能干”扣紐扣分享活動。別看小班孩子年齡小，本領可不小。拿起小紐扣，找到小洞洞，穿過去、拉出來，紐扣找“家”樂趣多！爸爸媽媽一旁“觀戰”，都把手兒藏背后，可不能伸手幫忙噢！孩子們分組輪流參與游戲，小伙伴的加油聲此起彼伏。

孩子雖小，但自我服務的意識不可少，作為成人，要多創造時間和空間，讓孩子多做力所能及的事，在這次活動中，孩子們的小手越來越能干，自理能力也增強了許多！

中國傳統節日文化源遠流長，特定的節日含有特定的表達意義，在節日里開展相關勞動主題活動教育也能夠直接且有針對性地讓幼兒感受勞動的意義。例如，五一勞動節時，小班的寶貝就變身“家務小幫手”，洗衣、晾衣、做飯、洗碗、剝豆、和面、掃地、除塵……只要是力所能及，處處都有寶貝們忙碌的身影，儼然就是一個個勤勞能干、干凈整潔的“家務小超人”。寶貝們在體驗做家務的勞動過程中，也感受到了父母的辛苦付出，懂得了感恩。

冬至主題活動“小小餃子香，暖暖冬至情”，孩子們迫不及待地要動手啦，趕緊洗凈小手、系上圍裙、戴上口罩、卷起袖子，我們可是講究衛生的“小廚師”！包起水餃來個個有模有樣，包上餡、捏一捏，月牙一樣的餃子包好啦！孩子們包出了各種不一樣花邊的餃子，形態各異，冬至活動，不僅讓幼兒了解了傳統文化習俗，同時也提高了幼兒的動手操作能力。

立夏時節，玩好最喜歡的斗蛋游戲，讓我們動起小手，跟著兒歌一起來學一學剝雞蛋兒歌，“小雞蛋，圓又圓，手拿雞蛋敲一敲。再放手心搓一搓，一點一點往外剝。白白肉兒露出來，‘啊嗚，啊嗚吃得香。”教師從幼兒的生活經驗出發，從身邊最近的人和事著手，引導幼兒樹立正面的勞動態度，充分挖掘勞動過程中的教育價值，開展豐富多彩的主題式的體驗，實踐教育活動，讓幼兒逐漸積累勞動經驗，感受勞動的意義。

六、 結語

幼兒的勞動教育來源于生活，立足于生活。幼兒勞動的最終目的是形成積極向上的勞動觀念，激發勞動興趣，培養良好的勞動習慣。我們在勞動教育實踐過程中，將幼兒勞動教育真正滲透于日常點滴之中，切實在一日生活環節、綜合節日主題、區域自主游戲等活動中促進幼兒勞動意識、勞動技能、勞動態度、勞動情感、勞動精神等方面的發展，幫助幼兒提煉相關勞動經驗，使勞動教育常態化并扎實有效地開展。

參考文獻：

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作者簡介：

趙薇，江蘇省啟東市，啟東市實驗幼兒園。