利用多媒體促進小學英語聽說教學

胡萍

眾所周知，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，小學英語課的主要任務是培養和訓練學生的聽說能力。“聽說領先，讀寫跟上”，以聽說能力的提高，帶動讀寫能力的發展，從而達到全面提高小學英語教學質量的目的。根據《小學英語新課程標準》，我們大膽嘗試了教學改革，運用多種教學方法，創設情境，利用網絡和多媒體，提高小學英語教學水平和素質教育水平。多媒體技術通過聲音、動畫等的有機結合，能以喜聞樂見的形式引起孩子們的注意，多媒體技術與語言活動的整合，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍小學生思維，激發其表達欲望，對小學生語言能力的提高有著深刻的影響。如何利用多媒體提高小學生的聽說能力，我在實際工作中的嘗試如下。

一、利用多媒體技術的情景，激發低年級小學生口語表達的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的活動開展是困難的，教育活動內容的組織應充分考慮小學生的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。多媒體利用形、聲、色、光等因素，結合具體教育內容，巧妙的渲染氣氛，靈活的創設情境，有效地感染小學生，調動其情感、活躍其思維，小學生有身臨其境之感，產生激動人心的情境效果，這種形象、直觀的電教手段更易于激發小學生的學習興趣，能從真正意義上調動他們口語訓練的熱情。如創設情境時利用專題網站創設英語情境，激發學生的學習興趣。教師運用多媒體課件展現課前在網上收集的學生們耳熟能詳、喜聞樂見的卡通動物，如：Kitty Cat，Snoopy Dog，Teddy Bear，Mickey Mouse，Donald Duck等等，學生的注意力馬上被這些活潑、可愛的畫面吸引住了，興致很快高漲起來。

二、強化多媒體的直觀特點，培養小學生對語言的感知能力

多媒體技術以其直觀，形象的特點，可使教學中一些難以理解的知識通過清晰的圖標一目了然;一些難以掌握的技能，可以通過對比、區分正誤、反復練習得到強化。多媒體手段的綜合運用，可以播映動態圖畫，展現多彩情景，這種借助多媒體手段化難為易，變抽象為具體的方法簡便易行，在教學中效果明顯。在小學生語言活動中，通過對語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養他們對語言美的感悟以及語言表達的敏感性。但由于小學生身心發展的限制，他們對其內在意義的理解有一定的難度，因此，很難在表達過程中通過想像形成鮮明的畫面，語感的培養往往會受到限制，而多媒體技術有定格放大、反復顯示畫面等多種功能，同時提供視聽刺激，將視聽形象合理的結合，把看、聽、說的方式有效地烘托，渲染語言欣賞的氛圍，促使他們入情、入境。認知活動。

三、利用多媒體技術。創設有利于學生口語學習的情境和氛圍

正常小學生能分辨詞的輕重、語調的高低，這說明語境對語感培養的重要作用。學生除了自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍。而充分利用多媒體技術，就便于為學生創設一些無意識記憶和學習的環境。如可以充分發揮多媒體圖文并茂的優勢，創設真實的語言環境，營造口語交際的氛圍，加強語言信息刺激，讓學生有身臨其境的感覺，于不知不覺中進行模仿與學習。另外，通過錄音、英文原版視頻讓學生接觸純正的英語發音，讓他們去模仿，讓學生準確掌握朗讀時聲音的高低輕重、停頓、快慢，調節和控制語調，這樣才能有助于學生形成純正的語音、語調，而不是帶有濃厚方言味道的英語。

四、利用多媒體形象生動的畫面，提高小學生聽說能力

多媒體最大的優勢在于它能把靜態物品轉化為動態物品，把虛擬事物轉化為實實在在的事物，它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合品，將老師難以用語言解釋的詞匯、現象生動的表現出來，從而激起小學生的說話欲望，提高他們的口語表達能力，拓展教學資源，發展學生的語言思維能力。如教授動物的單元中雖然課文里只有兩個句子：What's your favourite animal？I like sheep / ducks …，但通過教學資源的有效拓展和學生自我意義建構，學生介紹起自己喜愛的動物仿佛如數家珍，再輔以競賽的形式以及“和小動物交朋友”的角色扮演，學生表達欲望強烈，新的句子不斷脫口而出，朗朗上口，請看下面兩個學生的對話。

S1：What's your favourite animal？

S2：Look， I like polar bear.

S1：Why？

S2：Because it's cute. It looks white and looks fat. But its eyes and nose are black. It eats fish and it can swim.最后作業是將從網上收集的動物資料整理成配圖文章。

五、利用多媒體技術，培養學生的創新思維能力

素質教育就是要培養善于動腦、敢于創新的人才。愛因斯坦也說過：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在口語訓練時，教師要充分利用多媒體的優勢，根據所創設的情景，引導學生展開豐富的想像，培養和發展他們創造性說話的能力。形式大概有以下幾種：①續講故事。看幻燈投影故事的主要情節，想像故事的開頭，續編故事的經過和結尾。②想像配音。看圖片或配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作表情，然后根據所看到的給錄像人物配音或用生動的話語描述故事內容。③聽音樂，編故事。放上一段優美的音樂，讓學生想像樂曲所表達的情景，并將這些情景編成故事，說給大家聽。

總之，利用多媒體技術的多功能作用創設聽說訓練的環境，進行小學聽說訓練，能夠激起學生的表達欲望，使學生主動學習，在輕松愉快中提高聽力水平，鞏固口語能力，創造性思維也得到更好的培養和發揮。一句話，聽說訓練中有了多媒體的參與，將騰飛得更高、更好！