新時代下獨立學院創新創業教育發展探究

南京信息工程大學濱江學院 張健

關鍵字：獨立院校；創新創業；發展

一、引言

獨立學院是我國高等教育不斷發展的產物，新時代的獨立學院肩負著和普通高等院校同樣的重任——教學育人，為國家培養高素質人才。獨立學院由于成立時間尚短，相對于普通高等院校來說，面臨的教學和就業壓力更大。新時期，在國家大力提倡在高等教育階段加強創新教育的背景下，獨立學院必須要不斷尋求新的發展道路，而在獨立學院中融入創新創業教育理念的模式已經成為現階段獨立學院發展的必然趨勢。獨立院校與創新創業理念的融合發展，一方面能夠提升獨立院校大學生創新創業能力，另一方面還能夠提高獨立院校的綜合實力和競爭力。因此，獨立院校應該結合自身優勢和學生實際，制定出適應本學院實際的創新創業教育發展規劃，以全方位地促進創新創業教育的發展。

二、獨立學院開展創新創業教育的意義

創新創業教育究其本質更多的是一種實用教育，廣義上創新創業教育的對象并沒有嚴格的約束和限制，基本囊括了社會范圍內的各類人群，針對那些有創新想法，或者已經在創業過程中包括創業成功的群體開展的分層次、分階段的教育。具體到高校，則面向對象會更加具體的大學生群體，創新創業教育的目的是為了引導、開啟大學生的開拓視野和思維，從思想層面建立起對創新創業的正確認識，從而引導大學生加入到創新創業工作中來，提升創新創業能力，了解當今社會各行業的動態找到創業領域或者平臺進而進一步開展創業實踐活動。

首先，獨立學院開展創新創業教育是現階段國家對在校大學提出的新要求，是對科學發展觀的有力踐行，是對高等教育體制改革的推動和實踐，是順應當代高等教育和社會發展趨勢的有力體現。另外，提高了大學生的自主創業比例，減輕了社會的就業壓力，更重要的是提升了全社會的創新意識，拓展了企業的發展領域。

其次，獨立院校本身就面臨著巨大的競爭力，為了提升學生個人能力和競爭力，就必須加強學生創新創業意識和能力的培養，促進學生創新能力提升。更重要的是，獨立院校的相對于其他高等教育來說具有自身特色，比如獨立院校的學費較高、學生整體家庭條件較好，這些學生通常來說眼界更寬，更具備創新創業意識的萌芽，缺乏的只是正確的引導和鍛煉實踐的平臺。這也是獨立學院開展創新創業教育的有利因素。因此，獨立學院要結合學生自身需求以及學生自身特點，有針對性的制定創新創業教育規劃，為學生量身打造創新創業實踐平臺，促進學生整體能力和素養的提升，提高獨立學院人才培養質量。

再次，對獨立院校學生來說，創新創業能力的提升對學生未來發展奠定基礎，有助于大學生自我價值的體現。此外，創新創業教育能夠引導學生將所學專業知識應用于實踐、探索知識應用的途徑。當今社會對人才的基本要求就是具備創新精神和創新的勇氣，因此，創新創業教育為學生提供了不斷學習和提升的機會，為學生未來的職業發展指明了方向。

三、新時代獨立學院開展創新創業教育面臨的困境

（一）對創新創業教育缺乏正確的認識

由于獨立學院在我國發展時間尚短，大多工作的都在復制其他院校，對于自

身院校特色如何發揮等細節還處于摸索階段，同時，獨立院校又不得不面臨著招生、就業的競爭壓力，導致很多獨立院校無暇顧及創新創業教育，對創新創業教育重視程度不夠，導致獨立院校內創新創業教育內容空洞、形式單一、流于表面，無法為學生提供更加實際的教育。還有一些獨立院校也處于發展的初級階段，但為了快速發展，在沒有理清發展思路的情況下，盲目開展創新創業教育，導致工作的開展脫離實際，也沒有結合獨立院校學生特點，冒進思路下開展的創新創業教育自然無法達到預期的效果，也讓學生對創新創業教育失去了信心和興趣。

（二）教學理念的分歧

創新創業教育在我國高校開展時間較短，很多工作還處于摸索階段，從教學理念層面還存在一定的分歧，如：創新創業教育的歸屬問題，究竟該如何看待創新創業教育，是將其列為教育問題，還是納入就業范疇內？很多老師認為創新創業教育的最大目的就是為了降低就業負擔，因此，創新創業教育目標是應該讓更多學生實現自主創業，但自主創業學生的比例只占學生中的一部分，因此，教育應該有側重點，應該只面向有自主創業想法的人開展。但也有老師認為，教育應該是面向所有人的，創新創業教育不應該只面向那些想實現自主創業的人，而創新創業的對象應該是“創新”意識的培養，畢竟創新意識是所有學生都應該具備的。

（三）創新創業課程師資缺乏

獨立院校自身發展時間較短，本身就面臨著師資缺乏的問題，對于創新創業

課程師資選擇上，更是力不從心，導致課程開設形式單一，課程多以理論講授為主，由于教師本身就缺乏相應的實際創業經驗，也很難傳授給學生實戰經驗，在這樣的教育背景下，也很難培養出有創新理念的創業人才。一些獨立院校開設的創業課程中，雖然從企業聘請了一些管理人員進行課程的講解，但這些人員中真正是通過自主創業實現成功的人數并不多，因此也很難講出創業的實質內容，導致創業課程無法實現預期的效果。

四、獨立學院創新創業教育發展的有效途徑

（一）認清發展形勢，理清發展思路

對于現階段獨立院校來說，首要面臨的問題是自身生存發展問題。獨立院校

應認清發展形勢，明確自身定位。獨立院校的發展時間短，無論是教學、科研還是口碑都無法與其他院校相比，正因為如此，獨立院校更應該尋求自身發展道路，走出自己的特色。結合社會對創新創業教育的大力發揚和推廣，將創新創業教育作為一種全新的教育、就業理念，以培養符合新時期社會發展需要的創新創業人才為發展目標和特色，加大創新創業教育的投入，打造創新創業品牌教育，另辟蹊徑，走出一條特色發展道路。

（二）樹立創新創業理念

對于獨立學院中創新創業理念進行梳理，建立“就業”與“教育”相融合的教學理念。明確“創業”與“創新”是密不可分的，有創業想法的人必須要具備創新精神，即使現階段不想進行創業的學生也要進行創新精神的培養。因此，單純從創新角度來說，是要面向所有人的。從創業層面來看，創業不僅僅是實踐，也需要相應的理論知識作為儲備，才能明確創業思路，少走彎路。而這些知識是共性的，是所有學生都應該掌握的，也是學生走向社會之后，無論自主創業還是就業都需要的。因此，創新創業教育不能簡單的確定其歸屬，或者說確定其歸屬并沒有實質的意義，因為，創新創業教育更多的是一種理念，是融合了教育、就業、發展等多方面因素的綜合性活動。而只有明確了這點，獨立學院的創新創業教育的開展的時效性更明顯。

（三）不斷完善創新創業教育體系

不得不說，較之發達國家，我國的創新創業教學還處于起步和摸索階段，缺乏有效的經驗，創新創業體系急需建立和完善，對于獨立學院來說更是如此。眾所周知，創新創業教育單純依靠學校是遠遠不夠的，而是要依托國家、社會、企業、家庭公共搭建成一個組織網絡，有國家政策的扶持，社會、企業提供實踐平臺，家庭提供必要的支持，只有建立起這樣一個體系，才能將創新創業教育向前推進。對于獨立學院來說，更要結合更多的資源建立起教育體系，最重要的是與相關企業的聯系，以校企合作的方式開展校外實習基地和校內孵化基地的建設，為學生提供更多的實踐平臺。

（四）完善師資隊伍建設

師資缺乏、經驗不足是現階段大多數獨立學院都面臨的共性問題，并且這些問題不是一朝一夕就能夠解決的，但可以分階段地解決，比如最初階段，可以采取以外聘教師為主的教學方式，借此抓緊校內教師的培養和培訓，比如帶領教師到一些創新創業教育開展的比較好的高校進行經驗學習，或者利用校企合作平臺將教師送達企業中進行實踐經驗的培養，豐富教師的實踐經驗，提升教師的創新創業能力。此外，利用講座、上課的方式邀請創業成功的人士走進課堂，指導創新創業教學和實踐。通過多種方式為教師創造學習和提升的平臺，最終實現自有教師團隊的建立。

（五）加強校企合作，搭建創新創業平臺

現階段獨立院校的發展模式要么是從原有大學中獨立出來的分支學院，要么是依托企業資源，以合作方式開啟的培養模式。但無論是哪一種模式，對于獨立學院來說，為了促進創新創業教育的發展，都必須要找到發展的切入點。對于創新創業教育來說，雖然落腳點是教育，但更注重的是通過某種教育形式能夠為學生創新思維的培養和提升提供一點指引，扭轉學生傳統的就業觀念，幫助學生找到創業的出發點，為學生創新創業理念提供一些理論和實踐經驗。校企合作形式是新時期高校創新創業教育發展的重要途徑，通過與不同企業建立的合作，一方面能夠為學生實習實踐提供場所，提高學生應用能力，更能夠為創新創業教育提供一些經驗豐富的創業人士，為學生傳授創業經驗，提高獨立院校創新創業教育質量。因此，獨立院校要不斷進行企業資源挖掘，尤其是一些新興產業，比如電商、網絡、信息產業等學生比較感興趣、具有極大發展潛力的行業，與企業建立聯合培養或者定制培養，為學生提供更多接觸社會、接觸新事物的機會。開拓學生視野，為學生搭建創新創業發展的平臺。

五、結語

隨著高等教育改革的推進，獨立學院已經成為高等教育中不可缺少的部分，是應用型、技能型人才培養的大后方。創新創業教育是現階段高等教育中的重要組成部分，也是培養學生創新創業能力的關鍵。創新創業教育的開展一方面緩解了就業壓力，另一方面，也提升了學生的綜合能力。現階段，獨立院校的創新創業教育還處于發展階段，還面臨著教育理念不清晰、師資缺乏等問題，一定程度上限制了獨立學院創新創業教育的發展。獨立學院應該在問題中理清發展思路，結合自身優勢，組建自己的師資隊伍，積極開展創新創業教育，促進學生和學校共同發展。