高等職業教育促進大學生就業創業的路徑分析

南陽職業學院 李颯 屈颯

一、高等職業教育開展大學生就業創業的意義

國務院要求各高校加強大學生就業創業教育改革，對就業指導課程進行整合，讓整個高等職業教育系統滲透就業創業教育。

（一）提升大學生就業能力，有利于個人發展

從學生角度來說，高等職業教育重視大學生就業創業能夠讓學生更加了解就業與創業情況。同時能夠讓學生對自己的具體情況有一個清晰的認知，重視就業與創業。另外，在以往的高等職業教育中沒有重視就業創業工作，只注重學生技能的培養，導致學生脫離社會實際，不了解真正的就業情況。所以通過大學生就業創業工作能夠讓學生更加理解社會實際情況，不斷提升自身社會競爭能力，在畢業的時候更加從容地面對社會。

（二）培養學生的創業精神

社會的飛速發展帶來了很多的就業機會，同時也導致社會競爭越來越激烈。在這樣的背景下，高等職業院校不僅要培養學生的專業技能與就業能力，還要培養學生的競爭意識與創新意識，培養學生的創業精神。所以高等職業院校在加強就業教育時還要積極開展創業教育，通過各種創業活動培養學生的創新實踐能力和過硬的心理素質。

（三）有利于幫助學生實現人生價值

社會心理學家馬斯洛先生提出了一個非常著名的理論：需要層次理論。這一理論認為人類擁有不同層次的需求，其中排在最高位置就是自我實現。并且就業創業也是自我價值實現的一種方式，在具體的工作過程中不僅能夠創造一定的社會價值，創造一定的人生價值，在工作當中獲得成就感。所以從這個層面上來講高等職業院校就業指導有利于幫助學生實現人生價值。

二、高等職業教育促進大學生就業創業的路徑

（一）明確高等職業教育目標

高等職業教育促進大學生就業創業必須要制定正確的目標，這對于具體的教育工作來說非常重要。以往高等職業教育目標重點在于為社會培養應用型人才，根據企業需要培養相應的人才。但是在社會飛速發展的過程中，社會和企業的用人要求也在不斷改變。所以高等職業教育目標也需要不斷更新拓展，注重學生創新實現能力的培養，逐漸培養學生的職業精神。就目前的實際情況而言，高等院校職業教育在注重專業課程教學的同時，還要重視就業創業指導。讓學生在掌握專業技能的基礎上，了解自己專業的就業情況與就業前景。所以當前的高等職業教育目標就是為社會培養綜合素質的優秀人才，不僅讓學生掌握專業技能，還要培養學生的職業精神與創新意識。

（二）積極引導高職院校學生加深對就業與創業的理解

在就業形勢日漸緊張的背景下國家提倡自主創業，緩解就業壓力。所以高等職業教育也要關注國家政策方針，響應國家號召，積極開展就業創業工作。但是在以往的就業指導工作中只是簡單地向學生介紹就業、創業情況，教給學生一些簡單的應聘知識。這就導致學生在畢業的時候雖然掌握了基本的工作技能，但是對實際的就業情況與創業情況還是一竅不通。所以高等職業院校必須要將就業、創業教育融入日常的專業課教學中去。可以根據各個專業不同特點制定不同的就業創業指導內容，開展針對性指導，讓學生將自己的專業與實際的就業聯系起來。最后，在引導學生理解就業創業知識的過程中，高等職業院校教師還不斷提升自身綜合素質。積極參加相應專業培訓，自己通過互聯網平臺了解最新的就創業信息與政策，以此保證指導工作的科學性，向學生傳輸正確有用的就業創業知識。

（三）高等職業院校積極為學生搭建就業創業平臺

就業與創業都屬于實踐性的活動，所以高等職業院校不僅要積極開展就業指導工作，讓學生加深對就業和創業的理解。但是學生缺乏實踐的平臺，這就導致理論與實踐脫離，不能真正培養和提升學生的實踐就業、創業能力。針對這一情況，高等職業院校必須要根據實際情況為學生搭建專業的就業創業平臺，并且積極引導學生在學校內開展創業活動。具體來說，高等職業院校要加大資金投入和人才投入成立“創新創業活動中心”。配備專業的就業創業指導教師，配備計算機等就業創業需要的硬件設施。同時高等職業院校就業創業指導教師還可以帶領學生一起開展創業項目，讓學生在項目參與的過程中更加了解就業創業的實際情況。同時也能夠讓學生更加了解就業創業平臺，有提升學生的自主創業能力。

（四）建立健全的就業創業指導體系

現階段在高等職業院校的就業創業指導工作中存在一個非常嚴重的問題，就是就業創指導體系不健全。導致具體的就業創業工作缺乏系統性與專業性。針對這一問題必須要結合實際情況建立健全的就業創業指導體系，并且根據學生不同的發展階段健全學生職業服務體系以及學生職業規劃體系。具體來說，高等職業院校要根據社會對人才的實際要求開設相關就業指導課程。舉例來說有：職業道德素質、就業創業法規、職業心理健康以及職業發展規劃等課程。這些課程能夠全方位的培養學生的就業能力與創業能力。健全的就業創業指導體系能夠保證高等職業院校實際指導工作有序開展。

（五）營造良好的就業創業校園文化氛圍

在高等職業院校的就業創業指導工作中校園文化氛圍非常重要，能夠在潛移默化的過程中培養學生的就業創業意識和職業精神。校園文化是一種特定的文化形式，主要是指在課余時間以學生為中心舉辦各種以就業創業為核心的文化活動。雖然就業與創業最終是一種實踐活動，但是從精神層面上來講，就業文化與創業文化是一種意識表現。從意識形態的角度來講，校園文化的建設能夠激勵學生積極開展創業。

（六）積極鼓勵學生開展自主創業

在當前緊張的就業趨勢下國家提出以創業帶動就業，并且這一舉措取得了一定的成功，在一定程度上緩解了就業壓力。所以高等職業院校在重視就業指導的同時還要積極鼓勵學生開展自主創業，最終實現帶動就業的積極社會效應，實現高等職業教育的意義。

首先高等職業教育工作要重視創業教育工作，采取積極措施激發學生的創業興趣與創業熱情。具體來說，在日常的就業指導工作中可以引導學生關注自主創業，在上課時選取自主創業成功案例進行剖析，讓學生對創業有一個全面的了解。同時在日常的教學工作中，高等職業院校教師要尊重學生的主體地位，要積極與學生溝通交流，了解學生的真實想法和對就業創業的實際需求。然后對創業教育內容進行調整，保證教育內容的針對性與合理性。另外，高等職業院校教師在創業教育中一定要注意辨證分析，不能只向學生介紹自主創業的優勢，這樣容易讓學生陷入自主創業的美好想象之中。還要向學生介紹自主創業可能存在的風險以及在自主創業過程中可能遇到的困難。這主要是因為高等職業院校學生缺乏社會經驗，沒有真正的創業經驗，缺乏正確的判斷能力。

其次，高等職業院校要積極開展以機會型為主的創業教育，以創業帶動就業。就創業本身而言就有很多種不同的類型，而不同類型的創業對于社會經濟的發展來說影響是不同的。其中機會型創業比較常見也是比較適合高等職業院校學生。根據相關調查數據可知，在歷屆高等職業院校畢業生的自主創業中，大部分學生都是為了尋求更多機會，謀求更好的發展。除此之外，高職學生創業基本都是以合伙的方式開展的，并不是單獨創業。所以說高等職業院校在鼓勵學生開展自主創業的時候還要重視學生合作意識與集體意識的培養。最后，在以機會型為主的自主創業中，高等職業院校教師要培養學生敏銳的觀察能力與分析能力。只有這樣才能夠讓學生抓住創業機會，自主創業成功。

三、總結

綜上所述，隨著時代的進步與發展，高等職業院校的人才培養目標也在不斷升級發展。并且在教育不斷發展的背景下，我國每年應屆畢業生不斷增多，不論是社會、學校還是大學生都面臨著很大的社會壓力。所以高等職業院校必須要采取積極措施通過各方面共同努力培養和提升學生的就業創業能力，緩解就業壓力。本文從五個方面對高等職業院校大學生就業創業教育路徑進行了分析，希望通過以上分析能夠提升高職院校整體教育水平，為社會培養更加優秀的人才。