初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

山東省鄒城市鮑店煤礦學(xué)校 孫彥振

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種高效學(xué)習(xí)的綜合能力，要對(duì)學(xué)生的這一能力加強(qiáng)培養(yǎng)，就要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究活動(dòng)，深入思考問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的質(zhì)疑、思維創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)有所提升，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師就要教授學(xué)生正確的解題思路，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

受應(yīng)試教育理念影響，很多教師都存在“以成績(jī)論英雄”的觀念，在教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，學(xué)生沒(méi)有從被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制了數(shù)學(xué)思維發(fā)展。另外，在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不多，這就使得教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難與疑惑，不能及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在欠缺，教學(xué)過(guò)程不能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這個(gè)重點(diǎn)。所以，教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這個(gè)中心，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.更新教學(xué)理念，重視有效課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠提升課堂教學(xué)的效率和效果，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織學(xué)生有效開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。教師要采取導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考、相互合作有效解決問(wèn)題。讓學(xué)生基于課本內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，找出自己還存在疑惑的地方，在課堂學(xué)習(xí)中提升聽(tīng)講的目的性。教師可以設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”時(shí)，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入他們熟悉的場(chǎng)景，如：將一個(gè)西瓜平均分給三個(gè)學(xué)生，每個(gè)人能夠分到多少？3 個(gè)西瓜分給10 名學(xué)生，每位學(xué)生會(huì)分到多少？通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和找出答案，學(xué)生在預(yù)習(xí)后能夠?qū)σ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的掌握。課堂上，讓學(xué)生暢所欲言，敢于質(zhì)疑，借助創(chuàng)新性思維提出解決問(wèn)題的思路與方法，合作解決問(wèn)題。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，包含很多內(nèi)容，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科特征設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使教學(xué)活動(dòng)富有情趣、豐富多彩，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，才會(huì)產(chǎn)生探究欲望，不斷地增強(qiáng)自學(xué)能力。興趣是最好的老師，教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題情境，讓學(xué)生置身于情境當(dāng)中主動(dòng)探究，樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而教師則要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用。教師要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自己過(guò)度依賴，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出疑問(wèn)并進(jìn)行探究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)思考以及交流學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)完“解直角三角形”后，教師就可以為學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，如：同學(xué)們，學(xué)習(xí)過(guò)三角形的相關(guān)知識(shí)之后，你們可以用學(xué)習(xí)到的知識(shí)測(cè)量旗桿的高度嗎？讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)，并在課堂上展示成果，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)。教師布置完任務(wù)后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查找資料，思考解決方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中思考，對(duì)他們的問(wèn)題分析以及解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.分組討論，教師要注重激勵(lì)學(xué)生

有一些教師在平日的教學(xué)中并不會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生，他們覺(jué)得初中生不應(yīng)該過(guò)度鼓勵(lì)，其實(shí)這種觀念是不正確的，無(wú)論學(xué)生處于什么階段，都需要得到認(rèn)可。所以，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不能一味地盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)信心。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和溝通，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以提升學(xué)習(xí)的效果，擁有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”知識(shí)時(shí)，教師就可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，基于對(duì)正數(shù)的認(rèn)識(shí)推導(dǎo)出負(fù)數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻以高昂的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行問(wèn)題探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可以激發(fā)潛能，形成獨(dú)立思考的意識(shí)，減少對(duì)教師的依賴，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取有效措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。