利用繪本開展大班幼兒體育游戲的策略

福建省晉江市第四實驗幼兒園 張青雅

大班幼兒正處于活潑好動的年紀，已經具備了一定的繪本閱讀經驗，但是在參與體育活動時，普遍存在參與積極性較差等問題。就其原因來看，主要是教師在設計體育游戲時，未能結合大班幼兒特征，游戲內容過于陳舊，幼兒參與興趣不高。新時期，為激發幼兒天性，促使幼兒快樂健康地成長，教師應充分發揮繪本作用，吸引幼兒對繪本內容進行認真學習。在此之后，教師可以結合繪本內容，對體育游戲進行設計。運用該種方式，不僅創新了體育游戲的內容與開展形式，而且對于激發幼兒的參與熱情非常有利，有利于提升體育游戲的教學實效。教師應準確把握幼兒閱讀繪本時進行體育游戲設計與切入的點，促使幼兒活動平穩過渡和開展。

一、利用繪本創設情境，激發幼兒參與體育游戲的動力

教師在開展大班幼兒體育游戲時，要確保幼兒的參與程度，應著力激發幼兒的動力，提升其參與體育游戲的熱情。在此過程中，教師可以發揮繪本作用，利用繪本結合體育的活動目標，對體育游戲情境進行創設，促使幼兒在此過程中參與體育活動。教師在創設情境的過程中，可以借助多媒體等工具，將繪本的內容呈現給幼兒。幼兒在觀看繪本的過程當中，很容易被繪本內容所吸引，進而具備較強的參與繪本中描述活動的動力。在此情境下，教師可以結合繪本內容，設計相關的體育游戲，吸引幼兒積極參與到游戲當中。

比如，教師可以將繪本《可愛的熊貓體操》借助多媒體呈現給班級中的幼兒，吸引幼兒認真觀看。大班幼兒非常好動，很難長時間保持固定的坐姿站姿等。因此，教師可以結合大班幼兒這一特征，為其呈現該繪本。在多媒體工具的輔助下，教師將該繪本中最具吸引力的內容呈現給幼兒，為其營造出了體操運動的情境，大大激發了幼兒的參與興趣。在此情境下，教師可以要求幼兒在過道等活動區中，學習繪本中熊貓的體操動作。如可以直立行走，保持走路不晃動。設置此類體育游戲不僅可以對幼兒的平衡能力進行鍛煉，也能促使幼兒充分感受體操運動員的日常狀態，進而產生參與該項運動的興趣。教師在組織幼兒在情境當中參與體育游戲時，不僅要教會幼兒通過游戲學習知識，還要使其能夠認識生活，提升其生活能力與技能，加深其對事物的認識?；诖?，繪本的作用能夠得以充分發揮，體育游戲活動也會更加高效。

二、利用繪本明確體育游戲的內容與活動方向

教師在開展體育游戲時，由于大班幼兒的年紀尚小，理解能力與認知水平不高，因而對于體育游戲的內容與活動方向無法準確把握。為改善這一情況，教師應充分發揮繪本的引導作用。教師可以根據繪本內容，對體育游戲進行設計，以此促使體育活動的教學方向更加明確。為確保體育游戲有序開展，教師在設定游戲前，應對體育游戲的章程進行設定。但是幼兒受年齡因素限制，難以自我約束。此時，教師可以發揮繪本作用，針對性地對幼兒進行引導，吸引幼兒進入既定的活動軌道，在體育游戲中實現身心健康發展。教師在結合繪本設計體育游戲時，不僅要滿足幼兒的求知欲，而且要適度增加游戲難度，促使體育教學的有效性得以提升，也能進一步明確體育游戲的教學方向。

比如，教師要想運用繪本與體育游戲對幼兒的躲閃跑等方面的能力進行培養時，可以運用繪本《蒼蠅蒼蠅快走開》達到這一效果。該繪本的主要內容是一只正在野營的小野豬，受到一只蒼蠅的騷擾，蒼蠅不斷落在小豬的肚皮、耳朵等很容易導致小豬瘙癢的部位。因此，小豬不斷地驅趕蒼蠅，試圖將其趕跑，同時自己也四處躲閃，以減輕蒼蠅的騷擾。在運用該繪本教學時，教師可以設計體育游戲，以對幼兒的躲閃跑等能力進行培養，實現預期教學目標。教師可以將繪本內容展示給幼兒，并將故事情節加工之后講述給幼兒聽。然后，選擇一名幼兒扮演蒼蠅，一名幼兒扮演小豬，根據繪本內容開展體育游戲活動。在活動中，一個幼兒不停閃躲，一個幼兒不停追擊，彼此都玩得非常開心。然后，教師可以對幼兒發出口令，由扮演蒼蠅的幼兒根據口令騷擾小豬不同的部位。這樣可以較好地培養幼兒的躲閃與運動能力，提升幼兒的體育游戲技能，游戲的目標也會更加明確。

三、運用繪本設計體育游戲，強化教學實效

在開展幼兒教育教學活動時，可以發現，很多幼兒的學習主動性較差，對于教師講授的體育活動的規則等難以準確識記，同時紀律意識嚴重不足，由此導致其學習實效較差。在實際開展體育游戲教學時，為有效彌補傳統教學中存在的不足，切實增強體育有效教學實效，鞏固幼兒學習成果，教師應合理引入繪本，促使教學實效不斷增強。教師應結合具體的教學內容，針對性地選擇繪本，充分發揮繪本的積極作用。在此之后，教師可以將繪本同體育游戲深度融合，以達到對教學效果進行鞏固的目的?；诖?，幼兒參與體育游戲能夠取得更為豐富的學習成果，不僅能深入了解理論繪本的內容，而且參與體育游戲學習的效果也顯著改善。

比如，由于大班幼兒年紀尚小，普遍缺乏紀律意識，教師在開展體育游戲教學時，雖然反復強調課堂紀律，但是一些幼兒始終難以做到自我管控，經常擾亂教學秩序。為改善這一情況，教師可以發揮繪本作用，引入繪本《上學我會守紀律》，并結合繪本內容，設計體育游戲，增強幼兒的紀律意識。該繪本主要是對上學與放學期間幼兒可能遇到的危險情況進行講述，有利于強化幼兒遵守交通規則和課堂紀律的意識，在遇到緊急情況時也能采取應對方法，促使幼兒充分認識紀律的重要性。教師在引入繪本之后，可以結合繪本的內容設計出能夠強化幼兒紀律意識的游戲。如教師可以針對紀律意識較差的幼兒，要求其模仿兔子一跳一跳，發現一些幼兒經常會摔倒。此時，教師應結合繪本，促使幼兒認識到走路應當一步一步走，必須要尊重走路的紀律和規則，才能降低在馬路上出現意外事故的可能性。

四、運用繪本設計符合幼兒教學現狀的游戲

在幼兒的成長過程中，遺傳因素與后天環境因素均非常關鍵。日常生活與學習中，很多事情都會給幼兒帶來潛在的影響，環境中的很多元素，如教師、家長等均會影響到幼兒成長。幼兒園應對環境進行精心設計，要讓孩子們能夠隨時找到繪本書籍，讓繪本切實走進孩子的生活當中，以此確保所涉及的環境可以對幼兒的閱讀興趣進行有效的激發，更好地培養幼兒的閱讀習慣。在此過程中，教師可以圍繞繪本元素，對校園環境進行創設，設計出與幼兒園和繪本相結合的游戲，促使幼兒在閱讀繪本的過程中，可以積極地參與到游戲當中。

比如，教師可以結合大班幼兒當前的生理特點，在一些較為低矮的墻角，抑或是幼兒可以觸及的地方，設置一些書架和書桌等，配備一些必要的家具，營造出對繪本進行閱讀的環境，促使幼兒可以全身心地對繪本進行閱讀。對于繪本中所描述的一些體育游戲，教師應單獨設置區域，將繪本中的體育游戲“搬出來”，由學生在場景中對繪本中的體育游戲進行切身體驗，感受繪本中的情節、角色以及故事內容等，深化幼兒理解繪本的程度，促使幼兒的社會經驗進一步拓展，由此推動幼兒的身心健康發展。如繪本《我們是冠軍》描述的內容就是一場賽跑，小動物們都想要取得冠軍，但是在賽跑的路上出現了很多意外，最終大家共同到達終點。通過對繪本中的體育游戲進行演繹，幼兒也能夠認識到，日常生活中沒有絕對不可能，只要大家齊心協力不放棄，很有可能會有驚喜發生。

五、運用繪本設計具有特色的體育游戲

運用繪本設置體育游戲，表面看來是繪本和體育游戲的融合，包含了兩個方面的元素。實際上，要發揮繪本對于體育游戲的作用，應將游戲的精神同繪本閱讀的內容有機結合，進而調動幼兒繪本閱讀的積極性。教師應對繪本進行合理選擇和充分利用，要能夠結合具體的內容，對體育游戲進行設計，以此促使體育游戲更為高效、更加具有特色，更能夠促進幼兒的成長。

比如，教師所選擇的繪本內容要與大班幼兒的身心特征相符，幼兒要能夠較好地對繪本所描述的故事內容進行表現。在設計體育游戲時，不僅要對閱讀繪本高度重視，而且要能夠利用繪本內容扮演角色、表演故事，促使幼兒的互動和體驗更為深刻。根據繪本內容編排體育游戲，有助于凸顯繪本的教育價值，提升體育游戲的運用效果。如在閱讀繪本《肚子好餓的毛毛蟲》一文時，其主要內容是一只又餓又瘦的毛毛蟲不斷爬行吃食物，最終發現葉子才是最適合自己的食物，最終它由一只毛毛蟲變成了一只蝴蝶。教師可以要求幼兒對毛毛蟲進行模仿，設置拱形門當作食物，幼兒模仿毛毛蟲吃食物，對繪本內容進行表演，由此使得幼兒鉆和爬的能力得到較好的鍛煉。

總體來看，在開展幼兒體育游戲教學時，教師融入繪本教學能夠顯著激發大班幼兒的參與熱情，提升其參與的程度。在此過程中，幼兒不僅能夠得到較好的鍛煉，也能深化對繪本內容的理解和認識，對于幼兒的身心發展具有一定的積極作用。對于教師而言，在設計體育游戲時，不僅要充分考慮大班幼兒的實際，而且要對繪本內容進行精心選擇，統籌考慮教育目的，設計出能夠實現多重教育目標的體育游戲，切實增強幼兒教育教學實效。