信息化背景下的小學音樂教學改革策略

江蘇省蘇州工業園區星匯學校 蔣 夢

新課程教學標準除了要求豐富小學生的知識體系，有效吸收所學知識內容之外，還要求教師關注學生美育、德育方面的發展。小學音樂課程內有大量的美育內容，可以讓學生在學習過程中不知不覺提高自身審美能力和欣賞能力，而信息化背景下，小學音樂課程的作用得到了進一步的提升。

一、信息化背景下的小學音樂教學

1.促進小學生美育教育工作的展開

小學課程教學內容精挑細選，蘊含了我國的民族精神和民族文化，在一定程度上可以提升學生文化素養和審美能力。小學音樂課程也不例外，它以聲樂教育的形式向小學生展現藝術美，讓學生通過聲樂學習達到美育教育目標，在豐富學生樂理知識的同時，提高學生音樂鑒賞能力。信息化背景的到來大大增加了小學生美育教育的效果。小學音樂教師可以利用信息技術搜尋相關的資料，在音樂課程教學開始前進行相關的教學內容設計，通過信息技術將教學內容生動化，讓聲樂教學內容更為直觀地展現在小學生眼前，提高音樂教學感染力，將學生領進音樂教師講解所無法到達的教學情境，引起學生情感上的共鳴，讓小學生感受到音樂課程獨有的美，從而全方面提高學生綜合素養，推動學生德、智、體、美、勞共同發展。

2.豐富小學音樂課程教學內容

信息化背景在一定程度上能豐富小學音樂課程教學內容，拓寬小學音樂課程教學渠道，完善音樂教材中沒有的教學信息，提高小學音樂課程整體教學水平。考慮到小學生知識吸收內化率，雖然小學音樂教材內容難度較淺，但其還是涉及到許多樂理、歌曲賞析、歌曲背后的故事等，如果小學音樂教師水平過低，很難滿足課程教學需求，應用信息技術于小學音樂教學中就很好地解決了這一問題。當小學音樂教師在教學過程中遇到知識短板時，可以在網絡上搜尋相關的教學信息，對自己所教學的內容有一個確切的了解，彌補自己在音樂教學方面的短板，避免出現音樂課堂教學信息錯誤的現象，保證音樂課堂教學的正確率和教學效果。

3.提升小學音樂課程教學趣味性

由于小學階段的學生身心發育還不夠成熟，很難在40分鐘的教學時間內一直集中注意力聽音樂教師講解，注意力不集中在一定程度上影響了小學生音樂知識內化吸收效率和教師課程教學的進度。對此，在信息技術飛速發展的背景下，小學音樂課程教學趣味性得到了極大的提升，小學生課堂學習的注意力也得到了加強。信息技術讓小學音樂課堂“活起來”，讓抽象的樂理知識變得生動化，學生通過動畫、圖片、音頻等更為直觀的方式學習音樂知識，音樂獨特的形式美和內涵也更為直接地呈現在小學生眼前，學生因而融入到音樂課程多姿多彩的世界中，深入感受音樂課程的魅力。課程趣味性得到提升，小學生學習積極性自然也能得到調動，小學音樂教師課程教學就能達到既定的效果。

二、信息化背景下小學音樂教學改革存在的誤區

信息化背景下，小學音樂教學改革所存在的誤區較多，課程改革效果也受到些許影響。據調查，大部分小學音樂教師沒有意識到信息技術在音樂課程教學中的重要性，其信息素養不高，難以滿足信息化、現代化教學需求，學校的管理制度也不夠完善，信息技術在小學音樂教學中的應用效果無法得到完全的反饋，信息技術作用難以在小學音樂課程教學中得到有效發揮。少部分小學音樂教師在課程教學過程中有應用信息技術的意識，但由于沒有受過系統化的培訓，在音樂課程教學過程中一味追求信息化教學，過于依賴信息教學設備，使得課堂實際教學和教材內容脫節，無法達到設定的教學目標。

三、信息化背景下小學音樂教學改革的策略

1.利用信息技術創設音樂學習情境

小學音樂教師要想在信息化背景下推動小學音樂教學改革，提高小學音樂教學質量，首先需要學會利用信息技術創設音樂學習情境，引導小學生進入音樂學習氛圍，培養小學生音樂學習的興趣。興趣是學生學習最好的動力和助推力，小學階段的學生都比較好動，對動態的事物充滿新奇感，小學音樂教師可以抓住這一點，結合本堂課所要教學的內容，利用信息技術搜尋相關的教學圖片和教學視頻，讓學生在觀賞圖片、視頻的過程中對課程內容有個初步的了解，在動態的學習下調動學生學習思維。比方說，在學習《小鴨子》這課時，教師可以先去網上尋找同小鴨子相關的視頻，或者制作Flash相關動畫視頻，并加入相應的伴奏音樂，讓學生在悅耳的歌聲和動態的背景下學會《小鴨子》這首歌曲，了解歌曲表達的內容。

2.利用信息技術進行音樂想象教學

小學階段的學生除了對事物擁有強烈的好奇心之外，還擁有豐富的想象力，小學音樂教師在信息化背景下進行音樂課程教學改革時，就可以利用信息技術激發小學生音樂學習想象力，調動小學生的藝術感，培養其藝術想象能力和藝術欣賞能力。同時，音樂想象教學還能讓小學生在音樂學習方面得到個性化的發展，促進學生藝術思維和創造思維的形成，讓小學生在賞析音樂時擁有自己獨到的見解。比方說，在學習《小紅帽》這一經典歌曲時，教師在展開教學前可以讓學生就所了解的故事內容進行模仿，在不同的音樂風格下變換“小紅帽”和“大灰狼”的角色，學生在角色變換過程中逐漸感受到課程學習的樂趣，融入到課程學習中，再由音樂教師引出音樂課程教學內容，將會達到事半功倍的教學效果，也能達到小學音樂課程教學改革的目的。

3.利用信息技術培養學生音樂審美能力

音樂課程教學最主要的目標是培養小學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，提高美育教育的效果。教師在信息化的教學背景下進行小學音樂課程教學改革時，還要學會利用信息技術來提高小學生音樂審美能力，保證課程改革達到既定的目標。信息時代的到來為小學音樂課程教學提供了豐富的教學資源，小學音樂教師除了對課程原有的知識點進行教學之外，還可以通過互聯網搜尋其他學生可以接受內化的知識，進行課外音樂知識拓展學習，豐富小學生音樂知識含量，為學生構建豐富多彩的音樂學習環境。

綜上所述，信息化背景有助于小學音樂教學改革，可以促進學生美育教育工作，豐富課程教學內容，提升課程趣味性。要想達到理想的音樂課程改革效果，小學音樂教師需要學會利用信息技術創設音樂學習情境，搜尋相關的音樂學習資源，吸引小學生的課堂注意力，推動其全面發展。