實施課堂教學生活化，走出初中語文教學困境

福建省將樂縣第四中學 謝麗丹

一、實施課堂教學生活化的重要性

（一）做到學以致用，達到學習的最終目的

眾所周知，學習的最終目的是進行運用，如果所學內容與所用技巧完全脫節，就意味著投入的時間、精力化為烏有，這對于學生來說是得不償失的。因此，將課堂所學與實際所為結合起來，能夠幫助他們真正做到學以致用并且領悟學習的精髓。

（二）增加課堂的趣味性

現階段，很多學科都面臨課堂枯燥無味、學生興趣全無的難題，而將課堂生活化意味著將枯燥的知識結合到生活中去，對于學生來說這樣的教學模式比較新穎、有吸引力，而趣味性也是提升學科興趣的重要保障。

二、實施課堂教學生活化的對策

（一）增加課外延伸部分

在傳統的教學過程中，教師比較注重課本內容，將主要精力集中于課本知識的講解上，而相關的課外延伸部分比較少涉及，主要是因為他們認為這與考試成績的提高相關性不大或者作用不大。但是事實上真正對學生有用的東西不在于考試，而在于將所學的知識應用到實際生活中，所以增加課外延伸部分是非常有必要的一個舉措。例如，在教學普希金的《假如生活欺騙了你》時，除了作者簡介、詩歌解析部分之外，教師還可以針對“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜；相信吧，快樂的日子將會來臨”部分，讓學生說說自己“被生活欺騙”的例子，以及自己面對那樣的情況是怎樣的一個心理狀態，又采取了什么樣的應對措施，之后再描述學習了這樣一篇課文之后，再面對相同情況是否還會像以前一樣驚慌失措。這種勵志、飽含哲理的詩詞學習是具有挑戰性的，而如果與現實生活結合起來，深刻體會其中的內涵能夠幫助學生學習。同時，這一環節也可以讓學生從中領悟其精髓，進而在面對困難的時候能夠重拾信心。課外延伸對于將課堂生活化有著重要的作用，教師應該重視起來并且在教學過程中進行嘗試。

（二）通過藝術手段與生活建立聯系

藝術來源于生活，而課本教材也來源于此，所以兩者之間總是存在某種聯系。教師通過藝術的方式加強學生對課文的理解，例如電影、歌曲、戲劇等。例如，在教學《你是人間的四月天》時，我們可以用李宇春演唱的《你是人間的四月天》的歌曲導入，歌曲中柔聲的演唱、細膩的情感能夠幫助學生更好地理解課本，也能對主人公的形象有一個更加深刻的理解。再比如，在教學《智取生辰綱》這一課時的時候，可以推薦同學們先自行觀看電視劇《水滸傳》中關于智取生辰綱的劇情部分，劇情的演繹遠比課本文字的描述能夠激發學生的興趣，如果他們能先觀看影視劇，再進行學習或許能夠有更好的學習效果。雖然藝術形式不盡相同，但是它們想要表達的情感都是相同的。

（三）學在課本，感悟在生活

教材是教師教學和學生學習的依托，課堂教學有序地進行也離不開教材，所以學在課本。但事實上我們還應該以課本內容為出發點，在生活中進行領悟，所以感悟在生活。例如，在教學朱自清的《背影》一課中，由于這是一篇非常具有教育意義的文章，所以可以通過里面買橘子等情景延伸到現實中，同學們可以回憶、分享自己與家人的相處模式或者想象自己每次離家的時候有沒有類似的情景等。教師引導學生捕捉生活中的微鏡頭以及發現其中的內涵對于他們的成長來講是非常重要的，并不只是簡單地分析課本中哪些字句描寫得生動形象或者哪些地方做了鋪墊等。學以致用才是學習的最高境界，只有將學過的東西轉化所用的東西才是真正地發揮了知識的作用，只是寫在試卷上是遠遠不夠的。

（四）創新教學方式，活躍課堂氣氛

傳統的教學方式往往是以教師為主導的，在課堂上教師負責說，學生負責聽，貌似一切都安排妥當，但是這樣的模式對于學生來講毫無吸引力，他們容易產生厭倦等情緒，進而導致整個氛圍沉悶。通過改變教學方式來扭轉沉悶的局面是一個有效的途徑，例如教師可以增加朗誦競賽、劇情表演、小組討論等環節，讓學生有發表自己想法、展現自己才能的機會，也能活躍課堂氛圍。

三、結語

實施課堂教學生活化是大勢所趨，也是未來課堂發展的重要方向之一。但是由于受到傳統教育模式的影響，現在的課堂生活化程度還很有限，還存在較大的進步空間。因此，如何設計教學方案，巧妙地將課堂教學生活化，還需要教師的不懈努力。