小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

甘肅省蘭州市城關區鹽場堡小學 張 煒

在經濟社會高速發展的背景下，社會對人才培養的標準和要求也在發生變化，立足基礎教育發展特點，引導小學生德智體美勞全面發展是目前小學教育活動開展的重要目標。興趣培養和疏導是一個漫長的過程，我們利用體育教育促進小學生體育素養提升，旨在解決傳統小學教育忽視體育教學的問題，為小學生的可持續發展奠定基礎。

一、利用教學語言實施興趣引導

教學語言應用水平對整個教學活動的影響十分顯著，為了實現培養和疏導學生興趣的教學目標，教師在使用教學語言的過程中應該關注激勵性語言的使用，同時為學生提供有效引導，幫助學生建立學習信心。部分教師在使用教學語言的過程中，容易忽視學生的特點，導致學生無法正確對待課程學習，也不利于建立和諧的師生關系。具體的教學語言引導過程中，小學體育教師要結合實際教學需求選擇語言疏導方式。如在“花式跳短繩”的活動中，小組學生對花式跳繩產生了爭論，小組之間氣氛比較緊張，有的孩子說正反跳是花式，連跳不能算花式，筆者注意到學生的爭執，前去調節，給學生說明花式跳繩的要求和動作范圍，簡潔明確地做出說明。這樣的引導過程旨在給學生正確的運動規則引導，避免學生浪費過多時間在爭論上，減少沖突，構建和諧關系，是幫助學生養成和維持體育活動參與興趣的重要方式之一。

二、合理布置符合學生興趣特點的場地器材

體育教育活動的特點和內容決定其對場地器械的要求較高，場地器械在小學體育教育活動中的合理應用可以起到優化教學效果的作用。激發小學生的體育運動興趣，也可以借助體育運動器械布置實現。對小學生來說，豐富有趣的學習環境以及符合他們運動需求的器械，都可以在激發學生運動興趣上起到顯著作用。盡管是小學高段的學生，也還是難以擺脫兒童在學習活動中所具備的特點。因此，在指導小學體育教學實踐活動的時候，我們可以結合教育環境實現激發學生興趣的教學目標。如在場地上繪制出螺旋形的跑道，并用不同的顏色進行分組，然后讓學生選擇不同顏色的跑道參與快速跑練習，色彩繽紛的跑道可以激發學生的運動熱情。此外，在體育運動器械上，教師可以結合具體的教學需求自制器械，給學生全新的運動體驗，激發學生的好奇心和創新意識，引導學生主動參與體育運動。

三、利用體育比賽全面激發運動興趣

體育運動的一般特點就是競技性，在小學體育教學中融入競技性比賽，以對抗形式全面激發學生的運動興趣。小學體育教學可以積極借鑒這一經驗，鼓勵學生參與到競賽活動中，借助實戰掌握更多運動技巧，提升體育課程教學的實效性。學生為了在比賽中獲勝，無論是身體還是心理上都處于比較亢奮的狀態，這符合體育運動參與要求，對學生的心理品質提升和身體素質提升都有積極意義。在小學體育教學活動組織過程中，利用競賽活動調動學生參與課程教學活動的積極性，取得的效果比較顯著，這也是筆者在以往的教學活動組織過程中總結出來的經驗，加之很多體育運動本身就需要學生合作完成，因此采用競賽形式開展教學活動還利于培養學生的合作競爭意識，也是促進學生全面發展的重要方法。比如，在籃球運動教學中，我們在基礎教學基本完成之后，可以組織學生分組對抗，不僅可以提升學生的籃球運動水平，更能夠讓學生以正確的心態對待比賽結果，提升學生的抗壓能力，使學生有更大的意愿繼續參與到體育運動中，有效激發學生投籃訓練的積極性。

四、結語

綜上，學習興趣培養和疏導需要教學者立足實際教學需求，制訂符合小學生心理和生理發展特點的教學方案，構建生本體育課堂，使學科教學活動發揮自身的作用，在促進小學生全面發展上起到正向影響。但是，現階段的小學體育教學活動中，學生課堂參與積極性不足的問題成為體育教育質量提升的主要阻礙因素，消除負面因素影響，構建小學體育有效課堂，需要教師科學地選擇興趣培養和疏導的教學方法，給學生營造和諧、歡樂的體育學習氛圍。上文分析了小學體育教學中學生興趣培養和疏導的具體方法，希望研究內容可供參考。