高職院校學生“有償代課”問題初探

湖南大眾傳媒職業技術學院 王 輝

高職院校作為高等教育重要組成部分，承擔著教書育人的重要職能。習總書記在十九大報告中也指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”然而，“有償代課”作為一種失信行為，與國家踐行的人才培養目標背道而馳，近年來頻繁在各大高校涌現，嚴重影響了人才培養質量，削弱了高校的“育人”功能。

一、高職院校學生“有償代課”問題的現狀分析

“有償代課”概念的界定目前尚無統一定論，就其表現形式而言，是指“逃課”學生通過付費等經濟手段尋求他人參與課堂、應對教學考勤的現象。作為一種交易，“有償代課”是在自愿的情況下雙方所產生的交換行為，是一種不良的、變相的用金錢購買學分、購買學位的行為。“有償代課”現象目前存在以下現狀。

1.問題淡漠化，具有普遍性。學生在求學過程中，“學習是學生的第一要務”以及“誠信”觀念日益淡化，“有償代課”行為普遍存在，學生習以為常。畸形的校園生態分布于整個校園，各個年級、專業和班級均有學生參與。最初學生還僅僅是找熟人幫忙代課，但是長期找熟人變得麻煩，于是干脆花錢雇人更加省事。

2.“代課市場形成”，產業化運作。網絡時代，各種代課QQ群、微信群應運而生，“買方”“賣方”無須見面即可完成“交易”，既方便又快捷，很好地滿足了雙方共同的對隱蔽性的要求，甚至催生出“專業代課中介”。這些中介活躍于各種平臺，幫忙貼廣告、發傳單甚至介紹熟客，導致“有償代課”情況越發嚴重。

3.朋輩“牽引”介紹，學生“有恃無恐”。“逃課”付費學生以及“代課”賺錢學生，很多都是受朋輩的影響選擇“違規違紀”，更有甚者，被教師發現后依然不知悔改、“有恃無恐”。

二、高職院校學生“有償代課”問題的形成原因

“有償代課”現象之所以出現并愈演愈烈，從客觀看，是社會風氣、校園環境、管理機制互相作用的結果；從主觀看，是學生個體的世界觀、人生觀、價值觀出現了偏差，組織紀律觀念渙散。主客觀原因相互交織，使形勢變得嚴峻，問題變得復雜。

1.客觀方面。（1）根植社會“市場”土壤，“買賣”雙方互惠互利。市場化行為是指人們在市場經濟社會中遵循市場經濟規則與他人發生商品交換關系的行為。在“有償代課市場”里，尋求代課學生把“請人代課”看成了可以“買賣”的勞務或者商品，付費請同學代課，而提供代課服務的大學生認為，這是方便快捷的賺錢方式，雙方基于自愿原則，各取所需，達成“交易”。（2）“金錢至上”的拜金主義思潮綿延至校園。如今的大學校園，“象牙之塔”的美譽已漸行漸遠，開放、多元的校園儼然如同社會的縮影，充斥著各路精致與粗糙的“利己主義者”。校風、學風不再重要，唾手可得的實際利益成為現實的驅動力。（3）管理機制的漏洞與缺位助長了學生明目張膽“有償代課”的囂張氣焰。由于課程量大、學生數量多等原因，教師往往只能采取點學號、抽查點名等方式來檢查學生的課堂出勤率，如果部分教師查課不嚴、管理松懈，那么很容易出現未能及時發現“問題”學生的情況。從博弈論角度說，“有償代課”現象是在大學生上課、出勤率問題上教師和學生非合作博弈的結果。對于部分“露餡”學生，無論是教師個體還是管理職能部門，輕輕略過、淡化問題，未進行及時、有效的思想政治教育以及強硬的紀律處罰，學生故而“有恃無恐”、繼續“我行我素”，活躍在“有償代課”的市場里。（4）部分教師教學形式單一、教學內容過于理論化，枯燥無味，難以將學生的學習積極性有效調動起來。

2.主觀方面。（1）學生的“三觀”與國家倡導的社會主義核心價值觀嚴重背離。從本質看，“有償代課”的行為背后是誠信的缺失以及價值觀的扭曲。高職院校學生普遍存在學習興趣不高、學習能力欠缺等現實問題，但無論何種原因，“誠信”乃立德樹人之根本，以經濟為代價、用瞞天過海的方式欺騙老師，獲取“全勤”的結果，繼而考試不掛科，這不是高等教育追求的目標與結果！（2）組織紀律觀念渙散。當學習已不是學生的第一要務、當紀律被學生隨意踐踏，學生便失去了自我約束、自我管理、自我教育的能力。大學生作為成年人，即將步入社會，應該明白紀律的約束是為了更好地維護自己的權益，應時刻對紀律抱有“敬畏”之心。然而，現實卻并非如此。

三、高職院校學生“有償代課”問題的解決措施

既然明確了“有償代課”現象產生的原因，那么可以從如下方面進行整改。

1.客觀方面。（1）加強制度建設。學校應對現有的制度規范予以進一步的細化，及時發現并處理“有償代課”現象，同時對于“有償代課”不能簡單將其視為曠課、逃課等進行處理，要對學生加大懲戒力度，因為如果僅僅是以逃課、曠課性質來進行處理，只會使這些學生變得更加肆無忌憚。（2）學校搭臺、部門聯動、校企合作，為學生提供多樣化的兼職服務，引導學生走出“代課賺錢”的畸形市場。（3）大力弘揚、建設校園文化。組織開展形式多樣、學生喜聞樂見的文化活動，以宿舍、小組、班級為單位，建立良好學風。（4）加強管理并堅決督促落實。任課教師、輔導員、教務處以及學工處達成共識，對于“涉事”學生嚴懲不貸，并與評優評獎聯系起來，以點及面，教育好廣大學生。（5）身為教師應不斷提高自己的教學能力和教學水平。首先，教師應對自己的職業具有更高的責任感和使命感，不能僅僅停留在上完課就是將自己的任務完成了，還應當更加關注學生的心理訴求和行為習慣，精心備課，采取更加多樣化的教學方式，來使教學過程變得更加充實有趣，將學生的學習積極性和學習創造性有效調動起來，更好地滿足學生多方面的學習需求。當學生喜歡上了教師的課，自然而然就不會選擇“有償代課”這一途徑。（6）創新課堂簽到方式。有的學校為了杜絕“有償代課”發生，采取了“指紋簽到”的方式，還有的學校應用了“上課投票器”，具有簽到、點名、答題以及課堂評分等諸多功能。這些新的課堂簽到方式在實踐應用中，也確實起到了較為顯著的作用，值得推廣應用。

2.主觀方面。（1）“誠信教育”應該貫穿到大學生思想政治教育的全程，耳提面命、注重日常、抓在經常、久久為功。班會上、課堂里、活動中可以通過講故事、說新聞等各種“接地氣”的方式，慢慢“催眠”學生，使“誠信立人”的觀念內化為學生的本能，從思想源頭上抵制、拒絕“有償代課”行為。（2）強化學生組織紀律觀念。“人不以規矩則廢、家不以規矩則怠、國不以規矩則亂”，講規矩、守紀律的目的不是約束學生的言行，而是保護大家的權益。自由總是相對的，守住“底線”，才能獲得更多的權益和更大的自由。