淺談小學(xué)班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢和策略

甘肅省慶陽市慶城縣驛馬鎮(zhèn)明德小學(xué) 李維秀

在我國教育體系日益完善的新形勢下，特別是在全面、深入、系統(tǒng)落實“立德樹人”教育理念的新時代，要想做好小學(xué)班主任工作，一定要更加重視對學(xué)生的心理健康教育，特別是要發(fā)揮小學(xué)班主任的諸多優(yōu)勢，不斷加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，進而促進學(xué)生心理健康，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)該深刻認識到自身開展心理輔導(dǎo)工作的積極作用，并發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力推動心理輔導(dǎo)工作取得更大突破。

一、小學(xué)班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢

小學(xué)班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，因而，在開展學(xué)生心理輔導(dǎo)方面具有十分重要的優(yōu)勢，廣大小學(xué)班主任對此應(yīng)當(dāng)有清醒的認識和深刻的理解。小學(xué)班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面具有情感優(yōu)勢。小學(xué)班主任與學(xué)生的關(guān)系最為密切，而且很多小學(xué)生在出現(xiàn)問題、矛盾以及其他狀況時，首先想到的就是班主任。因而，班主任可以利用這一情感優(yōu)勢開展心理輔導(dǎo)工作。小學(xué)班主任應(yīng)牢牢樹立“以人為本”理念，在開展心理輔導(dǎo)的過程中動之以情、曉之以理。小學(xué)班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面還具有角色優(yōu)勢。小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中，不僅是教育者而且是服務(wù)者，不僅是引導(dǎo)者而且也是溝通者。教師通過發(fā)揮諸多角色優(yōu)勢，可以更有效地開展心理輔導(dǎo)工作。

二、小學(xué)班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的策略

（一）重視心理輔導(dǎo)工作

要想使學(xué)生心理輔導(dǎo)取得更好成效，小學(xué)班主任除了要認識到自身的優(yōu)勢之外，還要進一步提高對學(xué)生心理輔導(dǎo)的重視程度。只有這樣，才能使學(xué)生心理輔導(dǎo)工作取得更好成效。小學(xué)班主任應(yīng)積極研究和探索做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的有效措施。首先，應(yīng)當(dāng)不斷強化自身的心理素質(zhì)，進而影響和帶動學(xué)生。在具體的班級管理以及其他相關(guān)工作當(dāng)中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)始終保持良好的精神狀態(tài)，同時也要不斷強化自身的人格修養(yǎng)，樹立良好的形象。小學(xué)班主任還要對如何更有效地開展心理輔導(dǎo)進行深入的研究和探索。比如在對“學(xué)困生”進行心理輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)進行深入調(diào)查分析，找出“學(xué)困生”心理癥結(jié)所在，通過“對癥下藥”才能取得良好的效果。

（二）改進心理輔導(dǎo)方法

開展學(xué)生心理輔導(dǎo)一定要運用科學(xué)的方法，使其達到事半功倍的效果。小學(xué)班主任應(yīng)重視心理輔導(dǎo)方面的多元化體系建設(shè)，并且要形成良好的運行機制，努力提升心理輔導(dǎo)有效性。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢，在班級大力營造良好人際關(guān)系氛圍，使小學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如：可以更加重視“互動模式”在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用，多開展一些有助于培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)的主題班會，也可以多開展一些文體活動，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。對于那些從眾心理、報復(fù)心理以及逆反心理較強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地進行心理輔導(dǎo)，重中之重就是要加強與這些學(xué)生的情感交流，使“親其師、信其道”的作用得到充分發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新心理輔導(dǎo)模式

在開展心理輔導(dǎo)的過程中，小學(xué)班主任在發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上一定要不斷創(chuàng)新心理輔導(dǎo)模式，努力使心理輔導(dǎo)形成科學(xué)化、持續(xù)化機制。重中之重的就是要改變“灌輸式”的心理輔導(dǎo)模式，更加重視“以人為本”，通過與學(xué)生“心靈溝通”最大限度感化學(xué)生，進而能夠使其取得突破。對于一些“特殊學(xué)生”，小學(xué)班主任一定要采取循序漸進的方式，并且平時要加強對他們的觀察，開展經(jīng)常性的溝通與互動，特別是對于他們在學(xué)習(xí)、生活以及家庭中遇到的困難，應(yīng)當(dāng)采取切實有效的措施幫助學(xué)生解決。還要高度重視心理輔導(dǎo)“滲透教育”模式建設(shè)。可以將心理輔導(dǎo)與德育教育結(jié)合起來，在班級管理的過程中及時解決學(xué)生遇到的困難和問題，解開學(xué)生的“心結(jié)”，進而使他們更積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)語

對于小學(xué)班主任來說，在開展班主任工作的過程中，要想落實好“立德樹人”教育目標(biāo)，要不斷拓展自身的工作領(lǐng)域，深入開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。特別是要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力探索出一條學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效路徑。在具體的實施過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認識到加強學(xué)生心理輔導(dǎo)的積極作用，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動心理輔導(dǎo)體系建設(shè)，重點要在重視心理輔導(dǎo)工作、改進心理輔導(dǎo)方法、創(chuàng)新心理輔導(dǎo)模式等諸多方面取得突破，努力使學(xué)生心理輔導(dǎo)步入科學(xué)化軌道。