快樂體育，健康成長
——基于學生學習心理開展小學體育教育

江蘇省南京市江寧區湯山中心小學 王 勝

受現階段教育體制的影響，我國的教育普遍較關注學生的學習成績，而對于體育則重視不足。比如，很多小學體育教師上課時，敷衍了事或者選擇幾項比較容易的項目進行教學；很多供小學生活動的場地不但沒有足夠的空間，還沒有足夠的器材，嚴重限制了學生活動；很多小學體育教師不研究上課的方法，從學期初到學期末都以單一的形式教學，學生產生厭煩心理。這種小學體育教學現象，理應引起足夠的重視，讓體育課像其他課程一樣結合學生的學習心理進行開展。

一、結合學生心理特點進行體育教學

上任何一門課都要結合學生的心理特點，對于體育課，關鍵仍然是使課堂教學與小學生的心理特點相適應。過去那種不活潑的教學形式很難適應現在小學生的心理，所以很多小學生都覺得體育課很無趣，甚至不愿意上體育課。這種狀況是消極的，需要進行改進。

（一）稱贊學生

小學階段是一個人學習和習慣養成的重要階段，如果體育教師能在學生做出某一個動作的時候迅速對學生作出鼓勵，甚至去贊美孩子做得好，這種對孩子的肯定，會給孩子的內心帶來極大的愉悅感，甚至會讓孩子對體育課程更加有興趣。

（二）關注每一位學生

體育課也像其他的課程一樣，有的孩子擅長有的孩子不擅長。體育教師在教學中，如果能夠關注并重視每一位學生，而不僅僅是體育好的學生，多多幫助那些不擅長體育、身體素質較弱的孩子，就可以防止他們在同學中間受到冷落甚至變得沉默。

（三）引導學生

不同的學生有不同的心理和性格特點，體育教師在教學時針對不同的學生應采用不同的方法來引導。在學生犯錯誤時，教師要幫助學生一起找出出現錯誤的原因，并引導學生發現錯誤、改正錯誤，這樣學生就會在愛中得到教育并掌握一種技能。

二、找到有效的教學方法進行體育教學

任何一門學科的教學都要找到適合學生的有效的教學方法，體育教學也不例外。

（一）以傳統教學內容為本

跟我們對待其他傳統事物一樣，我們在繼承傳統的同時又要對其進行適當的改造，即不能全盤接收，也不能全盤否定。傳統的內容也是經過幾代工作者的辛苦實踐總結出來的具有一定優點的成果。小學體育教師在教學時，應以傳統內容為綱，根據新的課程目標進行適當的選擇、優化，使之不再僅僅是為了某種片面的目標而教學。

（二）結合現有教學內容加大對教學器材的使用

現有的體育教學內容比以往更加豐富，對學生能力的開發也更加廣泛。但是普遍存在對體育器材的利用不夠充分甚至課堂上沒有器材可用的現象。毫無疑問，這樣的課是枯燥而且沒有趣味性的，時間長了一定會引起學生的反感。而有了器材的使用，孩子們上體育課的興趣會因為這一豐富的形式而加大不少，體育課對他們而言便不再是一個沉重的累贅，體育課將變得很精彩，能讓他們在快樂中得到鍛煉。

三、找到適合學生心理的教學對策

每一種教學都要找到具體的教學對策，小學體育教學關鍵是找到適合小學生心理的教學對策，具體來說可以從以下幾個方面著手。

（一）互動性教學

在教學時，應當把學生放在中心地位，讓學生積極參與討論，自己探索學習的方法。比如，教師在教學籃球運動時，讓學生自己在練習中發現相關的知識，從而激起他們的好奇心和求知欲，并加以引導，幫助學生獲得正確的知識。

（二）幫助小學生養成良好的運動習慣

小學生體力充沛、活潑好動，這是進行體育鍛煉的一個優勢。但同時，他們的注意力也容易被其他事物吸引，從而在學習中出現注意力不夠集中的現象。因此，對小學生進行體育教學時，不但要教授他們內容，更重要的是要讓他們自己學會思考，幫助他們集中注意力。比如，在學習跳遠的時候，教師可以利用自身夸張的表情和動作引起學生的注意，讓學生跟著自己一起跳。

四、結語

總之，小學生年齡較小，心理發育還不夠成熟，體育教師在教學時要多花一些心思，根據學生的心理特點，結合傳統的內容和現在的形勢，并對小學生的心理特征進行相應的了解和研究，找到與之相適應的教學對策，使用合適的教學方法，對每一堂課的內容進行合理的安排，以豐富小學生體育課的教學內容和形式，讓學生在快樂中上體育課，學習體育知識，愛上體育課，最終使小學生的身體和心理在體育學習中獲得健康的發展。