新冠疫情下小學生數學作業專注力分析和培養

江西南昌市青山湖區湖坊學校 程志英

從2018年9月開始， 筆者以所教的班級作為觀察和分析對象，有目的、有計劃地開展學生專注力的研究。 根據小學生的認知水平和心理特點，著眼小學生作業專注力問題， 收集整理了學生日常學習、作業的基本情況和存在的問題，通過近兩年時間的教育和實踐，取得一些教育成果，目前摸索出一些小學生數學作業專注力培養方面的經驗。 小學生學習的關鍵是要養成良好的學習習慣，其中下面幾點學習習慣對培養學生的專注力能起到非常重要的作用,作業書寫規范，頁面整潔，思路清晰，列式規范，維持正常的學習生物鐘，自主學習。 這幾點做到了，學生的專注力就會相應提高，行為習慣自然就會好起來，成績也不會差。 下面筆者從幾個具體的措施入手，分析如何逐步引導和培養學生的作業專注力。

一、疫情下小學生網絡學習和作業的基本情況

鼠年的春節，新冠肺炎疫情暴發，全國交通管制，各行各業停工停產，全民居家隔離，實施嚴格的人員管控， 人們原有的工作和生活節奏被打亂了。這一突發事件對全民的心理沖擊是巨大的，尤其是對小學生的影響更加深遠。 教育部通知“停課不停學”之后，省教育廳立即安排部署，動員全省教育主管部門、電教館、學校、教師，做好網絡教育教學準備工作。 筆者也積極投入班級網課學習工作中，通知家長、學生，尋找和使用網絡教學軟件并下載，調試電腦、手機、有線電視，充分做好網絡教學的前期準備工作，啟動了史無前例的規模空前的網絡教學工作。

網絡教學有許多優勢： 網絡課程資源豐富，講課教師業務水平高，不受時空限制，隨時隨地都能夠學習，因此，學生們進行網絡課程學習的效果不錯。 但是也存在一些問題：家庭網絡設備受網速、流量等限制，接收課程信息不流暢；網絡課程教學進度較快，很多學生根本聽不懂課；家長的文化程度不一，放任孩子，沒有及時督促上課，及時完成作業；學生在家上網課，沒有教師面對面的管束，自由度提高了，上課馬虎，作業敷衍塞責；更有甚者，學習時用手機和平板在網上聊天和玩游戲，而且振振有詞，“我要上網學習”。

每天數學課程如期進行，但是家長和學生的反應千差萬別：因為改變了傳統的教學模式，絕大多數學生不適應網絡教學； 部分學生由于教師更換，聽不懂教師的講課；也有極個別學生不上課，不反饋學習情況；有些學生作業的表現，只能用一個字形容就是“亂”，作業不能按時完成，質量參差不齊，書寫不規范，批改難度增加。

二、培養小學生作業專注力的探索和思考

由于學生認知水平和心理特點存在差異，對他們專注力的培養主要可以從簡單具體的可檢查和考核的任務入手，師生都有參與、交流、互動的學習任務，這些都是學習專注力中的重要因素，有利于培養學生的數學素養。 下面筆者就來具體分析，如何逐步引導和培養學生的作業專注力。

1.作業書寫文字要規范，頁面要整潔，這是培養學生專注力的前提和基礎

作業書寫文字要規范，這是筆者對學生的一貫要求，學生寫的字有好壞，但是必須端正、規范，要一筆一畫寫清楚，讓老師、家長、同學和其他人都能夠認識，不能大小不一、分布不均勻，更不能潦草、鬼畫桃符，這既是學習態度問題，也是文字書寫的底線。 在網絡上提交作業也是一樣，書寫不規范的作業筆者不批改，要求學生提交符合要求的作業。

頁面整潔，也是良好的學習習慣之一。 頁面包括文字書寫、數學列式布局、解題過程、頁面排版等方面，任何一項出錯，筆者都會要求學生重做。 從一年級開始，筆者就這樣要求學生，家長也積極配合，學生都清楚這些要求，所以學生不敢馬虎，都會認真對待，這樣才能養成較好的書寫習慣。

2.數學解題思路要清晰，列式要規范，這是培養學生專注力的主要措施

思路清晰是一個綜合要求，使學生既能掌握知識的來龍去脈，又能逐步養成良好的數學素養。 現在教師熱衷于傳授知識，致力于解題技巧。 其實，筆者認為教師應該多講一講生活中的數學、 數學理論、數學實際用途、數理邏輯推理，激發學生的潛在智慧。 從學生生活中引出數學知識，可以使學生能夠理解和接受晦澀難懂的數學知識，也容易激發學生學習興趣。 平時上課，筆者比較注意啟發學生的思維，讓他們有時間思考問題、爭論對錯。 尤其是對解題思路和方法的引導，問題有了答案，結果出來了，筆者會反問學生“還有沒有更好的辦法，更簡潔的解題過程？ ”這時一般學習成績較好的學生會踴躍發言，筆者也會鼓勵其他同學，開動腦筋，積極表述。 不管是誰，提出了更好的解題思路和方法，筆者就會給予肯定和表揚，讓學生充分享受學習帶來的快樂，這樣學生就更愿意參與教學活動。

數學列式要規范，這點很重要。 列式和解題過程是對數學知識思考過程的正確表達，學生的聰明才智只有通過正確的書寫和列式才能展示出來，而且不能出錯。 很多人喜歡說，思路也是正確的，但是寫不出來，考試表達不出來，成績不理想，自己的聰明才智體現不出來。 筆者要求學生必須列式規范，解題過程表達清晰，解題結果正確，在學習過程中體會成功，學生的自信有了，數學學習的積極性、專注力也就有了。

3.客觀批改點評作業，獎優罰劣，這是培養學生專注力的有效手段

網絡學習效果的好壞，目前主要通過作業來考查。 上面說到許多學生作業不盡如人意的地方，這也是突如其來的疫情， 給我們學習生活帶來的挑戰，我們不能因此就放棄。 學生們還是要課前預習、認真聽課，及時完成作業，及時提交，了解老師作業批改情況，主動反思做錯練習的原因，及時糾正錯題，完全弄懂所學知識。

通過這段時間的網絡學習， 全班52名學生，每天上交作業47人左右，占90%，沒交作業學生5人左右， 占10%。 上交作業中， 學生做對練習的比率為95%左右。對于作業認真的學生，筆者每次都會在微信群中提出表揚；對于作業錯誤率高的學生，筆者會私下叮囑家長，注意與同學的交流、師生互動、家長輔導，多種途徑解決學生的學習困難。

4.堅持執行學校作息時間，維持學生正常的學習生物鐘，這是培養學生專注力的必要條件

延遲開學，對家長和學生來說是一個考驗。 有部分學生認為，不上學就可以不受課程和作業的約束，思想完全放松下來，可以隨便玩，任意打發時間。 再加上學生利用電視和手機上網課，家長不好管理，學生自己也很難控制，是否能夠堅持按時學習網絡課程、及時完成練習，是檢驗學生學習效率的一個重要標準。

網絡學習可以考驗學生的學習專注力，教師要有應對的辦法： 一定要遵守到校上學時的生物鐘，起居飲食和平時上課一樣，早睡早起，不能打亂；嚴格執行網絡課程安排，按時聽講，及時完成作業；課間堅持鍛煉身體，勞逸結合，高效率完成課業任務。家長和孩子要高度重視，必須嚴格遵守。

總之，培養小學生的專注力，我們著重要在學生日常學習行為習慣上下功夫，通過書寫、列式、解題、思考、反思等環節，幫助學生逐步養成勤于思考、熱愛學習的好習慣，增強其邏輯思維能力，不斷提升數學素養。