疫情防控要成為職校管理的長線工作

吳維煊

2020 年1 月27 日，《教育部關于2020 年春季學期延期開學的通知》發布，一時間，停課不停學、網絡授課、直播教學等成為全國各類學校應對新冠肺炎疫情的共同舉措。如今，我國疫情已得到很好的控制，經濟逐步復蘇。以江蘇省為例，企業復工復產，大中小學也陸續開學，社會整體欣欣向榮。但是，我們能放松警惕了嗎？筆者認為不可以。

無論是近期的新冠肺炎還是2003 年的非典，兩次重大疫情的暴發雖然都有其偶然性，但也并非完全不可預防。在很多人的潛意識里，重大疫情似乎離自己很遠，是可以忽略不計的小概率事件，因而前瞻性的疫情防控意識普遍缺失。學校教育和管理亦是如此，各職校都是在疫情發生后才對學生進行補救式防范能力的指導，才對校園公共設施進行消毒，才對學生進行封閉式管理或延遲開學。雖然這些補救應急舉措十分必要，也取得了很好的效果，但是，為了防患于未然，學校衛生與健康教育應在平時就高度重視學生預防性疫情防控能力的培養，將疫情防控融入教育范疇。職業學校學生管理工作比較復雜，學生有的住校、有的走讀，因此，更要重視對學生的疫情防控教育。

首先，地方教育行政部門應制定與區域自然、經濟環境相匹配的“學校衛生工作條例”，在條例的指導下建立健全預防性“疫情防控”長效機制，包括在加強校園衛生保潔的基礎上，定期對校園公共設施進行消毒；嚴把學校食堂食品安全關，堅決杜絕不符合衛生標準的食品進校園；加強對學生個人衛生的管理，讓學生養成良好的衛生習慣；每天為學生量體溫，不僅要讓發熱學生及時就醫，還要做好對密切接觸者的健康觀察工作；加強與衛生防疫部門的聯系，定期對學生進行“疫情防控”教育；加強對其他國家及地區疫情發生情況的關注和研究，為防控疫情做準備；高度重視學生的戶外運動和體育鍛煉，讓學生擁有健康的體魄，增強其抵御病毒的能力。此外，我國幅員遼闊，地域之間自然與經濟環境差異較大，疫情突發的概率與種類也存在一定的差異性，教育主管部門應在地方衛生管理部門的指導下，因地制宜制定有針對性的“學校衛生工作條例”，還要具備針對極端天氣、特殊環境的應急機制，盡量做到全面覆蓋。

其次，在疫情發生后做好補救性疫情防控工作。不論是新冠病毒還是非典病毒，其共同特征都是傳播快、傳染性強。因而，疫情一旦發生，快速的補救式疫情防控極為重要。以此次新冠肺炎疫情為例，其暴發高峰期正好在寒假，在進行補救式防控時，職業學校要與家長密切合作，指導學生講究個人衛生，少去公共場所，做好自我防護，保持情緒穩定，以積極的心態戰勝疫情等?，F在，各職業院校都已開學，疫情防控更要進一步加強。學校應根據地方政府的部署，加強對校園內生活及教學設施的保潔與消毒，對出入校園人員進行嚴格管控，不舉行大型集體活動，盡最大努力保護師生的健康。在補救性疫情防控過程中，要充分發揮校醫的職能作用。校醫不僅要指導學生做好個人防護，密切觀察學生的體溫等各項生理指標的變化，每日上報學生的健康狀況，還要站在科學的角度，用簡單易懂的語言告訴學生究竟發生了什么以及如何科學防控。學校心理健康教師還要做好學生的心理輔導工作，協助班主任保障學生的學習與生活秩序。

再次，應加強對學校衛生與健康教育中“疫情防控”課題的研究。在職業教育課題研究中，涉及職校衛生教育的課題較少，關于疫情防控的課題研究更是少之又少。職校學生年齡偏小，心智不夠成熟，較少接觸正規的疫情防控科普知識，致使部分學生在疫情發生期間心理恐慌、偏聽偏信、轉發無科學依據的文字等，造成了消極的社會影響?？梢?，加強對職校衛生與健康教育中“疫情防控”的研究，必要且重要。筆者認為，這項工作應包括兩個方面：一是主動與當地疾病預防控制中心專家、傳染科醫生等專業科技人員取得聯系，制作預防疫情的科普宣傳資料，并通過微博、班級微信群、云課堂等向學生及家長推送；二是研究應對重大疫情的課程體系，在疫情發生后保障學生的知識學習不受太大的干擾，還應研發疫情之下對學生進行人生觀、價值觀教育的課程，讓學生通過抗擊疫情樹立關心國家、心系大眾的意識。

最后，學校應拓展教育格局，加強與各方教育機構的協調，提升戰勝疫情的能力。在教育部延遲開學、停課不停學通知下發后，很多學校在積極應對的同時，也暴露出一些教育短板。例如，對學習的認識較為狹隘導致“停課不停學”走偏，缺少成熟的應對重大突發事件的空中課堂課程，家校聯系不緊密導致對學生學習情況把握不準，社會教育缺少在國家遇到困難時挖掘教育契機的格局等。職業教育不僅要培養學生的技術技能，還要培養學生健全的人格及應對各種事件的能力。因此，作為校方，首先要正確理解什么是學習。從狹隘的以知識傳授為目的的學習中走出來，從培養人的角度拓展學習的外延。學校要加強對學生自學能力的培養，還要加強與社會教育機構的合作，開發系統的空中課堂課程體系，滿足常規課堂教學不能正常實施時學生的學習需求。加強家校合作，用多種形式切實提高家長的親子陪伴能力與家教能力。

師生健康，中國健康。高度重視學校衛生與健康教育，補齊衛生與健康教育的短板，培養學生疫情防控的意識與能力，構建疫情防控的長效機制，不僅是學校教育的需要，也是提高國民健康水平的需要，更是建設健康中國的需要。