疫情提醒我們該補上什么課

近日，新型冠狀病毒的肆虐，不僅給我國乃至全球多個國家民眾的生命安全帶來了極大危害，而且為了有效防控疫情，我國在經(jīng)濟發(fā)展、社會運行等方面也付出了驚人的代價。這個教訓(xùn)，不可謂不慘痛。

俗話說，吃一塹，長一智。吃了這么個大虧，痛定思痛，反思與改進應(yīng)該從全方位、全系統(tǒng)、多層面來進行。就職業(yè)教育和職業(yè)院校而言，我們應(yīng)該重點在哪些方面“補課”呢？

有人提出，要關(guān)注生命教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》在戰(zhàn)略主題中提出“重視生命教育”，2016 年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，“健康生活”是六大核心素養(yǎng)之一，并明確了包括“珍愛生命、健全人格、自我管理”三個要點。然而現(xiàn)在我國學(xué)生輕忽生命、殘害生命的現(xiàn)象層出不窮，消極生活、遮蔽生命的事件日益增多，生命困惑、生命障礙的問題比比皆是，安全意識、健康習(xí)慣、求生技能普遍缺乏……這些問題如何認知、如何應(yīng)對，人與自然、人與社會、人與自身如何和諧相處，都是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

有人提出，要加強應(yīng)急安全職業(yè)教育。國家應(yīng)急管理部培訓(xùn)中心主任張驎表示，今年全國范圍內(nèi)安全監(jiān)管、安全服務(wù)、安全技術(shù)應(yīng)用人才缺口達43 萬人。我國應(yīng)急與安全管理領(lǐng)域存在專業(yè)人才少、結(jié)構(gòu)不合理、引進招錄難、人才供給不足、工學(xué)矛盾突出等問題。實際情況卻是三“少”：職業(yè)教育應(yīng)急管理類專業(yè)數(shù)量少、開設(shè)有應(yīng)急管理類專業(yè)的院校數(shù)量少、學(xué)習(xí)應(yīng)急管理類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量少。湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院院長郭超認為，未來從應(yīng)急安全的廣域性與實踐性特征以及發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，從技術(shù)技能人才的服務(wù)領(lǐng)域來區(qū)分，應(yīng)從生產(chǎn)安全、建設(shè)安全、公共安全、安全裝備、防災(zāi)減災(zāi)五個維度系統(tǒng)構(gòu)建應(yīng)急安全的專業(yè)體系。

還有人提出，要進行“健康覺醒”的教育變革。目前學(xué)校教育并沒有把傳染病疫情預(yù)防、應(yīng)急知識、防控知識和能力系統(tǒng)地納入課程體系中。表現(xiàn)在個體層面，則反映為不健康的生活方式、似是而非的健康知識、模糊的健康行為與未必科學(xué)的健康思維方式，導(dǎo)致青少年無法形成對健康知識、健康行為與生命動力的正確認識和有效行動。現(xiàn)代社會日益成為一個多維度的風(fēng)險社會，教育承擔(dān)著幫助學(xué)生形成風(fēng)險意識，傳授應(yīng)對風(fēng)險的知識和能力的任務(wù)，具有切實保障學(xué)生和教師生命安全和身體健康，促進學(xué)校、家庭、社區(qū)形成教育共同體以應(yīng)對高風(fēng)險的現(xiàn)實意義與社會價值，更蘊含著為社會培養(yǎng)具有公共安全意識和能力、能夠應(yīng)對突發(fā)疫情和公共風(fēng)險的合格公民的未來使命。與發(fā)達國家相比，目前我國既缺少國家層面應(yīng)對風(fēng)險的統(tǒng)一教育行動計劃，又缺少學(xué)校層面具有較強操作性的防控措施和應(yīng)急預(yù)案，亟須發(fā)動一場健康覺醒的教育變革。學(xué)生有了對自身身體與健康狀態(tài)進行清晰感受和判斷，把握自身身體、健康、生命品質(zhì)的能力，就可以推進對健康知識、健康行為與生命動力的正確認識和有效行動。

在抗擊疫情的過程中，逆行者們身上體現(xiàn)的勇于擔(dān)當(dāng)、無私無畏的精神，志愿者、愛心人士體現(xiàn)的守望相助、雪中送炭的精神，在疫區(qū)奮力建設(shè)、在需要的生產(chǎn)崗位敬業(yè)盡責(zé)的一線勞動者體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)，外國援助物資時體現(xiàn)的人道主義精神和人文修養(yǎng)，乃至廣大民眾好好宅家、服從管理體現(xiàn)的公民義務(wù)和社會素養(yǎng)，等等，感人淚下者有之，催人奮進者有之，發(fā)人深省者有之，都是我們開展素質(zhì)教育時的好題材、好內(nèi)容。疫情之后，我們最應(yīng)該補上什么課？我們又應(yīng)該如何補上這些課？