“產(chǎn)業(yè)教授制”提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐研究
——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例

潘迪 胡穎 張敏

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州213147）

近年來(lái)，江蘇省內(nèi)高職院校充分發(fā)揮和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，采取將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授、積極拓寬產(chǎn)教融合辦學(xué)途徑等措施大力促進(jìn)企業(yè)全過(guò)程參與學(xué)校產(chǎn)教融合辦學(xué)。江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院積極開(kāi)展產(chǎn)業(yè)教授制辦學(xué)模式，先后于2018年和2019年成功申報(bào)2名產(chǎn)業(yè)教授，分別來(lái)自建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的江蘇蘇中建設(shè)集團(tuán)股份有限公司專家和環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的常州市生活廢棄物處理中心專家。

學(xué)校確立了產(chǎn)教融合培養(yǎng)技術(shù)人才的目標(biāo)，辦學(xué)定位明確為行業(yè)辦學(xué)，設(shè)立了土建大類的專業(yè)，堅(jiān)持與企業(yè)產(chǎn)教融合辦學(xué)，積極推進(jìn)校企深度融合，圍繞江蘇地方建筑產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)了大量職業(yè)技能人才。學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中以江蘇需要、精專發(fā)展、質(zhì)量辦學(xué)、產(chǎn)教融合為辦學(xué)方略，面向社會(huì)和學(xué)生的需求，深化產(chǎn)業(yè)教授制辦學(xué)模式。

1 提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)融合發(fā)展的理念，運(yùn)用企業(yè)管理模式，在教學(xué)過(guò)程中融入企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把企業(yè)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的流程用來(lái)指導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓產(chǎn)業(yè)教授擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)老師，把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中，形成校企雙方共同合作、攜手并進(jìn)的局面，開(kāi)展全方位的系統(tǒng)性合作，達(dá)到產(chǎn)業(yè)教授反哺學(xué)校發(fā)展、學(xué)校反哺產(chǎn)業(yè)教授成長(zhǎng)的目的。

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院自創(chuàng)立之日起，始終把“產(chǎn)教融合”放在第一位，堅(jiān)持運(yùn)用企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)理念推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，主要采取了兩大手段，一是以企育校，深化改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，依托專業(yè)開(kāi)展校企深度融合，實(shí)施以企育校的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)“廠中校”進(jìn)行實(shí)踐和定崗實(shí)習(xí)，獲取企業(yè)崗位的專業(yè)技能知識(shí)，學(xué)生在學(xué)校就可以獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，并以此來(lái)強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力，提升自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校以企育校的應(yīng)用案例是園林工程技術(shù)專業(yè)與苗圃公司聯(lián)合共建具有鮮明特色的產(chǎn)教融合一體化辦學(xué)實(shí)體，充分發(fā)揮學(xué)校師資力量和企業(yè)的技術(shù)，聘請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，形成共同培養(yǎng)人才、共同監(jiān)督過(guò)程、共同分享成果的產(chǎn)教融合長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的有效結(jié)合，從而提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

二是實(shí)行“校中廠”的人才培養(yǎng)模式，把企業(yè)引入到學(xué)校，與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。學(xué)校先后與五百多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，與企業(yè)開(kāi)展訂單式合作培養(yǎng)人才，如與重慶龍湖企業(yè)、常州軌道集團(tuán)、上海世家裝飾工程公司等大型企業(yè)開(kāi)展了合作，重點(diǎn)打造行業(yè)企業(yè)中的專業(yè)集群，培養(yǎng)適合江蘇地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才。校企雙方共同制定專業(yè)教學(xué)實(shí)施大綱，研究專業(yè)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、考核方案等，推進(jìn)校企雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能等方面的深度合作。

2 產(chǎn)業(yè)教授制的特色介紹

產(chǎn)業(yè)教授制是一種新型的產(chǎn)教融合辦學(xué)模式，當(dāng)下很多高職院校都非常重視產(chǎn)業(yè)教授制辦學(xué)，把引進(jìn)產(chǎn)業(yè)教授作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，把依靠產(chǎn)業(yè)教授培養(yǎng)高技能人才作為抓手，著力推進(jìn)產(chǎn)教融合。江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，把企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和學(xué)校教學(xué)過(guò)程完美結(jié)合，讓產(chǎn)業(yè)教授作為學(xué)校兼職教授進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，推動(dòng)企業(yè)幫助學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，構(gòu)建校企雙方產(chǎn)教融合的高技能人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效，形成了自己獨(dú)特的特色。

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞江蘇建設(shè)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)，突出應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)，以服務(wù)江蘇地方經(jīng)濟(jì)為己任，圍繞江蘇綠色建筑、新型環(huán)保材料、環(huán)境保護(hù)、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)進(jìn)行了全面的產(chǎn)教融合，培養(yǎng)了大批高技能人才，校企協(xié)同育人機(jī)制不斷完善，推動(dòng)了江蘇建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力。近年來(lái)，該校招生與就業(yè)明顯得到了提高，錄取率和報(bào)道率均達(dá)到95%以上，畢業(yè)生就業(yè)率為99%以上，很多專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的場(chǎng)面。江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院在長(zhǎng)期的產(chǎn)業(yè)教授制合作中探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新道路，打造了獨(dú)特的學(xué)校品牌，為其他高職院校提供了參考。

3 產(chǎn)業(yè)教授制提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化策略

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。產(chǎn)業(yè)教授制對(duì)于培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)技術(shù)人才起到了一定的積極作用，對(duì)于學(xué)校教師的實(shí)踐技術(shù)知識(shí)和動(dòng)手操作能力提高起到了推動(dòng)作用，學(xué)校在強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)教授制辦學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高雙師型教師的待遇，積極引進(jìn)高技能人才擔(dān)任學(xué)校的實(shí)踐指導(dǎo)教師，保證學(xué)校師資隊(duì)伍的活力。學(xué)校采取多種措施引進(jìn)科研型人才和高技能人才，在工資待遇和福利方面給予一定的補(bǔ)貼，同時(shí)滿足教師各項(xiàng)素質(zhì)提升的需求，讓他們外出培訓(xùn)和進(jìn)修。

3.2 構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。學(xué)校在長(zhǎng)期的師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，重視雙師型教師的培養(yǎng)，利用產(chǎn)業(yè)教授對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，出臺(tái)提升雙師型教師的相關(guān)文件，通過(guò)規(guī)章制度對(duì)雙師型教師進(jìn)行規(guī)范管理，以此提高他們的技能和素質(zhì)水平，構(gòu)建優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍。

3.3 構(gòu)建靈活的教師隊(duì)伍管理機(jī)制。學(xué)校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要注意構(gòu)建靈活的教師隊(duì)伍管理機(jī)制，制定相應(yīng)的考核辦法，采取激勵(lì)措施來(lái)推進(jìn)師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校各個(gè)專業(yè)的需求，制定專業(yè)的人才計(jì)劃，讓企業(yè)一線技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師，讓他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)教學(xué)，傳授學(xué)生企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練操作實(shí)際生產(chǎn)，了解企業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與產(chǎn)教融合的積極性，讓他們掌握企業(yè)一線的技能和教學(xué)能力，更好的參與到產(chǎn)教融合辦學(xué)中來(lái)。在職稱評(píng)定和職務(wù)晉級(jí)方面，對(duì)產(chǎn)教融合方面做出突出貢獻(xiàn)的教師可以破格提拔，以此提高他們的實(shí)踐積極性。

4 產(chǎn)業(yè)教授制提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐成效

通過(guò)實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授制辦學(xué)舉措，提高了學(xué)校綜合辦學(xué)水平，形成了學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色。高職院校只有堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)教授制辦學(xué)，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)需求的目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)高技能人才的發(fā)展理念，才能走出一條獨(dú)具地方特色的行業(yè)型高職院校發(fā)展之路。