線上課堂在高職教育教學改革中的應用研究

孟秀娟

（濰坊工程職業學院山工機電工程學院 山東 濰坊262500）

由于新冠疫情的影響，全國各地的學生無法返回校園，在做好防控疫情的前提下，各高職院校積極響應教育部提出的開展“線上教學活動”號召，濰坊工程職業學院也提出了充分利用各種線上平臺資源來開展本學期各課程教學的措施。同時建立師生QQ群，便于教師及時給學生答疑，確保正常的教學進度以及高質量的教學效果。

目前，由于線上課堂教學的廣泛開展，涌現出了大量的平臺與軟件，筆者統計了幾款應用比較多的平臺，如：超星泛雅平臺(手機版叫學習通)、騰訊課堂、智慧樹、釘釘等。經過比較發現，每款軟件都有利弊，最主要的是教師要充分利用軟件的優勢與信息資源順利開展線上課堂，使學生更有興趣的參與到線上課堂教學中來。因為無論是傳統教學還是線上教學，學生始終是課堂的主人，教師和各大平臺及軟件起到的是輔助作用。

基于我校前期與超星公司合作多次的基礎上，大部分學生對泛雅超星平臺(手機版叫學習通)的操作有一定程度的了解，并且大部分學生反映此平臺的網絡授課方便實用、操作簡單、聽課效率較高。并且，筆者經過多次線上實踐教學發現此平臺確實比其他平臺操作方便、播放順暢。所以，筆者以“電子技術”課程為例，介紹超星泛雅平臺在線上課堂教學中的應用。

1 超星泛雅平臺介紹

超星泛雅平臺是通過教學互動平臺、學校管理平臺實現教學互動功能、資源共享功能、移動學習功能、教學門戶的建設等，達到教師能夠進行課程建設、教學監控、資源共享、學生能夠自主學習的目的，并實現所有數據的整合，最終建設成一個理念領先、技術先進、國際化特色突出的網絡教學中心。

2 超星泛雅平臺+QQ屏幕分享線上教學直播授課模式應用

2.1 學生線上學習設備情況調查。因為線上教學所依托的設備就是電腦和手機(電腦最佳)，開課之前對學生家里是否有電腦或智能手機做一個基本調查，調查顯示所有學生均具備智能手機，且一部分學生具備電腦。另外，還要提醒學生安裝好WiFi或者準備充足的數據流量。調查結果顯示本班學生全部滿足線上教學所需的硬件及軟件(包括網絡)需求。

2.2 發布課前任務。通過超星泛雅平臺在每節課前布置兩個任務點，一般是一個教學視頻加一個PPT課件的組合方式。因學生無法返校故手中沒有課本，教師在開課前兩天在QQ群下發課堂任務，起到預習的作用。教師可在后臺查看學生完成任務的情況，并及時提醒未完成的學生。

2.3 檢查課堂簽到情況。開課前30分鐘在超星泛雅平臺發布簽到任務，平臺即時顯示已簽到的學生名單和簽到時間，同時顯示未簽到學生名單，教師可通過一鍵提醒的功能提醒學生及時簽到。筆者通過多次線上課堂教學發現，因學生在家中學習，環境不是很單一，故把簽到時長定為30分鐘，給予所有學生足夠的簽到時間。

2.4 課堂授課情況。開課前10分鐘在QQ群內由教師開啟屏幕分享功能，方便與學生進行實時交流，授課過程中學生先自己觀看微課視頻，后由教師進行分析講解。在課堂中，學生如遇到問題可采用“舉手提問”的功能，如遇到網絡信號差或者環境嘈雜的情況，可讓學生直接在QQ群內進行文字提問，以便教師及時答疑。

在平臺的討論區，教師和學生都可以發布話題討論，學生在聽課過程中的疑問、感想、體會等都可以在討論區發布，與大家隨時交流。教師可以以提問的方式發布一個話題討論，這樣可以引起學生的聽課興趣，實現了教師與學生、學生與學生之間信息的有效互動。

2.5 作業與測試。教師在備課時已建立好超星泛雅平臺的作業庫和試卷庫，在課后，教師可直接通過作業庫給學生布置課后作業，或者通過試卷庫限時對學生進行測驗。客觀題目不需教師閱卷，系統會自動生成題目分析，主觀題目需教師進行批閱。