讓學(xué)習(xí)力在小學(xué)體育課堂真發(fā)生

陳月珍

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：需要以學(xué)生為主體開展體育教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)習(xí)力是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，是促進(jìn)學(xué)生體育興趣、終身體育意識(shí)發(fā)展的必要條件。因此，小學(xué)體育課堂上加大對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提升，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)有著重要的意義。

學(xué)習(xí)力作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運(yùn)動(dòng)參與過程中的一種綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)力水平對學(xué)生身心健康發(fā)展、終身體育意識(shí)的養(yǎng)成有著重要的影響。體育教師在課堂上通過不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與參與的興趣，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與參與過程中的積極體驗(yàn)。在教學(xué)中，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)練習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性，體育課程就是要充分挖掘孩子的天性，源于教材而又不拘泥于教材，通過改造，既體現(xiàn)娛樂性，又體現(xiàn)技能性。雙腳連續(xù)向前跳是一年級上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，針對一年級學(xué)生的年齡特征，本人在這一課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“跟兔媽媽學(xué)本領(lǐng)，幫兔媽媽收蘿卜”的情景，課一開始就告訴學(xué)生本課的任務(wù)是跟兔媽媽學(xué)本領(lǐng)，學(xué)到了本領(lǐng)后要用新本領(lǐng)幫兔媽媽收蘿卜，學(xué)生興致很高，都想學(xué)好了本領(lǐng)幫兔媽媽分擔(dān)農(nóng)活，大家學(xué)得開心，練得認(rèn)真。在最后的收蘿卜比賽中，大家積極表現(xiàn)，你追我趕，將課堂氣氛推向高潮，收到了意想不到的效果。通過這種方式的學(xué)習(xí)，改變了以往的枯燥乏味，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正地獲得知識(shí)和樂趣，從而提升課堂效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、任務(wù)引領(lǐng)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志

體育課程作為教學(xué)中的重要部分，其本質(zhì)是基于學(xué)生成長中的挫折和困難，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對能力，通過自我調(diào)整，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志;教師在教學(xué)中通過意境的創(chuàng)設(shè)，不斷提供鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有能力戰(zhàn)勝生活中的困境，從而克服困難，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過自我調(diào)整和心理疏導(dǎo)，學(xué)生的意志得到磨煉，獲得成就感，樹立起自信。如高年級50米×8往返跑練習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體能狀況自行選擇不同的組別，體能好的進(jìn)入A組，選擇練習(xí)強(qiáng)度大一些的任務(wù);稍弱的選擇B組，選擇強(qiáng)度稍弱的任務(wù)。練習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心跳加快、呼吸急促、身體不適等多方面的問題，即運(yùn)動(dòng)極點(diǎn)現(xiàn)象。此時(shí)意志薄弱的學(xué)生開始走跑交替，甚至想提前結(jié)束練習(xí)，教師在這時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，告知學(xué)生運(yùn)動(dòng)極點(diǎn)是鍛煉意志的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己控制和調(diào)整狀態(tài)，以堅(jiān)韌的意志完成練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，不管是哪一個(gè)組別的學(xué)生都在原有的水平上有了不小的提高，學(xué)生通過有針對性的練習(xí)，也不再“聞跑色變”了，都躍躍欲試，要進(jìn)入更高組別進(jìn)行練習(xí)。教師合理地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力分組，抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的意志力，提升學(xué)生應(yīng)對困境的能力，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)的形成。

三、強(qiáng)化協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

社會(huì)是由不同個(gè)體組成的群體，社會(huì)發(fā)展離不開人際交往，能夠恰當(dāng)處理人際關(guān)系、具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是學(xué)生能力考評的重要內(nèi)容。本人在教學(xué)四年級障礙跑一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“穿越叢林”的游戲，在游戲過程中設(shè)計(jì)了鉆過“山洞”—跨過“小河”—草地上滾翻—匍匐前進(jìn)爬過“盤絲洞”—繞過“樹林”的練習(xí)。學(xué)生要連續(xù)地闖過這些關(guān)把接力棒交接給同組伙伴，當(dāng)所有隊(duì)員齊心協(xié)力完成闖關(guān)后，整個(gè)小隊(duì)的任務(wù)才宣告完畢，最后比一比哪個(gè)小隊(duì)最先闖關(guān)成功。通過這樣的游戲，全組隊(duì)員擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，有效地提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生通過參與集體活動(dòng)，融入其中，體驗(yàn)合作的價(jià)值和意義。

四、點(diǎn)滴養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

體育教學(xué)除了傳授基本技能和知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生感知體育教學(xué)的快樂和價(jià)值，充分融入課程教學(xué)中，從而形成良好習(xí)慣，為后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動(dòng)

例如，基于個(gè)體的能力和興趣，合理利用器材，體育課程先自由活動(dòng)5分鐘，自由練習(xí)。組織游戲和競賽，如跳繩、跑步等，通過自主組隊(duì)和結(jié)伴練習(xí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的練習(xí)水平。

2.基于個(gè)體興趣、能力，讓學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)正確的練習(xí)方法

例如，綜合素質(zhì)練習(xí)中，基于個(gè)體需求，選擇上肢、下肢、腹肌練習(xí)，通過不同項(xiàng)目來增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng);學(xué)生可以基于個(gè)人水平在跨障運(yùn)動(dòng)中調(diào)整障礙物高度。

3.教會(huì)學(xué)生創(chuàng)編游戲

中高年級學(xué)生已初步具有自己設(shè)計(jì)動(dòng)作的能力。障礙跑教學(xué)中，教師只要提醒學(xué)生注意安全事項(xiàng)，通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來設(shè)計(jì)用體育器材來開發(fā)更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組合不同的運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲玩起來更投入，參與熱情也空前高漲。

4.培養(yǎng)學(xué)生客觀公正地評價(jià)自己和伙伴的表現(xiàn)

中高年級學(xué)生能夠?qū)λ撕妥陨磉M(jìn)行初步評判。例如對他人運(yùn)動(dòng)姿勢進(jìn)行評價(jià)，基于特定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的行為。高年級學(xué)生能夠掌握一些基本技能，包括脈搏測量的方法，判斷自己運(yùn)動(dòng)后脈搏恢復(fù)狀況和心臟功能水平。

體育學(xué)習(xí)力作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的綜合表現(xiàn)，是影響學(xué)生體育興趣、體育鍛煉可持續(xù)性的一個(gè)重要因素。因此，在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，教師要從提升體育課的趣味、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)四方面著手，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭長建.體育教學(xué)中如何讓培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[J].現(xiàn)代交際，2012（15）.

[2]張亞瓊.體育課堂 趣味飛揚(yáng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（8）.

編輯 李 爭