芻議小學語文閱讀技巧

孫艷萍

【摘 要】 語文閱讀不是單純為了了解文章內容，增長見聞，還要品鑒語言，感悟情感，這要求學生掌握技巧和方法，科學的閱讀。對于閱讀經驗幾乎為零的小學生，教師要從基礎抓起，指導閱讀，總結技巧。本文將圍繞小學語文閱讀的幾類技巧展開論述。

【關鍵詞】 小學? 語文? 閱讀技巧

引言：

同一類文章大多是具有同樣規律的，只要擁有足夠的閱讀經驗，懂得閱讀的技巧，就能快速、高效地從文字中獲取大量的信息。在小學語文閱讀教學中，教師不僅要教知識，還要教方法，將自己總結的閱讀技巧傳授給學生們，做到授之以漁。下面就來說一說小學語文閱讀都有哪些技巧。

1. 小學語文閱讀技巧

1.1讀題目

題目是對文章內容的高度概括，也是全文的核心。閱讀一篇文章，先仔細讀題目并分析，對于全文的內容有一個基本的認知，再去閱讀就能事半功倍。不同體裁的文章，題目有不同的特色，我們也能從題目中找出不同的信息。比如，文章的題目為某個人，其內容大多圍繞這個人身上發生的故事展開;題目為物，則多為借物言志，或者圍繞物敘述相關故事;題目為事件，那么這個事件就是文章的核心，內容就是對事件起因、經過、結果的描寫。

1.2理清思路

不同作者在創作文章時有不同的習慣和風格，因此文章的結構大多是不同的，但是仍有規律可循。抓住文章結構理清思路，才能使學生更好地理解文章內容。作者創作文章的思路最常見的有兩種，教師要指導學生按照這樣的思路去閱讀。首先是縱向思路，也就是先寫故事怎樣發生，經過怎樣，結果如何。還有一種是橫向思路，比如《富饒的西沙群島》一文，先向我們介紹西沙群島的風景優美，物產豐富，接著從海面、海底、海灘及海島四個角度具體介紹了風景和物產，結尾進行了總結。理清思路，可以對文章進行大段落劃分。

1.3理解句子

只要能抓住文章中的核心句子，對于全文的理解就不費吹灰之力了。想要讀懂文章的每一句話，必須抓住關鍵詞和關鍵句，還要結合文章的創作背景。一些較長的句子難以讀懂，可以將內容進行壓縮，將多余的修飾剔除掉，剩下主要內容，理解起來就容易多了。

2. 小學語文閱讀的具體方法

2.1寫人文章的閱讀

寫人的文章一般會通過外貌、神態、動作、語言等刻畫，表現出人物的性格特征，反映人物特征也離不開一件或幾件典型的事例。在閱讀這類文章時，教師要指導學生從中摘錄關鍵字詞。比如，《少年閏土》中，最經典的描寫就是對閏土外貌及形象的刻畫：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，展現出了一個淳樸少年的形象。接著又通過描寫閏土與作者一同“捕鳥”，回憶“刺猹”，海邊拾貝，“看跳魚兒”等事件表現出了作者與閏土之間深厚的友誼，也通過這幾個事件使閏土活潑、淳樸的形象烙印在了讀者的腦海中。在閱讀這篇文章時，師生應該抓住以上幾個重點詞匯和句子，對閏土的性格特征進行分析。在閱讀其他寫人的文章時，這樣的方法是同樣適用的，有了這樣的經驗積累，學生的自主閱讀能力會提高很多。

2.2敘事文章的閱讀

敘事文章的閱讀必須抓住六個要素：時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果，獲得了這些信息，對整個事件的理解也就八九不離十了。敘事類的文章并不一定按照以上順序按部就班的交代事件，還可能采用倒敘、插敘的方式創作，這要求學生了解倒敘和插敘的特征，能夠從這類文章中順利的找到六要素。

《窮人》這篇文章按照順敘的方式講述了一個感人的故事，學生很容易理清故事的脈絡，在閱讀中師生應該重點進行字、詞、句的賞析，感受漁夫和妻子桑娜可貴的品質。比如，文章中共有三處描寫風暴的句子，這樣做的目的是為了更好地烘托主人公內心的情緒，既擔憂丈夫的安全，又為自己擅自做主救鄰居家孩子的事感到忐忑。另外，文章中的這一句“哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。”也有許多可圈可點之處，“熬”字體現出了漁夫和妻子的日子十分艱難，而“快去，別等他們醒來”這樣的催促表現出了漁夫對自己的決定沒有絲毫猶豫，這更加展現出了漁夫優秀的品質，也使讀者對主人公的個性有了更深的了解。敘事文章大多有深刻的內涵，在抓住六要素的同時對細節處加以分析，往往能夠得到意想不到的收獲，這樣學生才能更透徹的領悟。

2.3寫景文章的閱讀

寫景文章更需要我們細細品味，因為每一個詞匯都有很高的鑒賞價值。寫景文章通常是按照時間順序，空間順序和觀察的順序進行描繪的，比如從上到下，從遠到近，從春到冬，從早到晚等，這是學生閱讀寫景文章需要掌握的基本方法。另外一個重點就是從字里行間體會作者的情感，這需要運用找中心詞、中心句的閱讀技巧。《四季之美》這篇文章，從題目來看內容就一目了然，必定是從春夏秋冬四級分別描寫景色的。了解這一點后讀全文，從全文三百多字中總結出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是作者的眼中最美的時刻這一在主旨，再從螢火蟲、云彩、雁群、火盆等詞匯中感受作者對生活，對生命的熱愛。

3. 結語

通過上文我們可以發現，無論是寫景、寫人還是敘事類的文章，閱讀技巧都大同小異，讀題、理清脈絡、抓住關鍵字詞句是最重要的。教師在閱讀教學中要著重指導學生按照這樣的方式閱讀，幫助他們積累經驗，掌握方法，不厭其煩地從基礎教起，滿足學生的需求。具體的閱讀教學策略是開放的，教師應該有自己的想法和獨特的思路，以上內容僅供參考。

參考文獻

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