高職高專高素質思政課教師隊伍成長路徑研究

接貴霞 李建文

【摘 要】 思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，思政課教師是這一“關鍵課程”的“關鍵主體”，那么作為高職高專高素質教師隊伍有哪些成長路徑呢？高職高專思政課教師可以通過閱讀經典著作、關注時政新聞、外出進修培訓、相互聽課切磋、參與教研科研、實踐紅色基地六個路徑和教師的主體性地位的提升和教師的專業成長來成長為高素質的教師隊伍。

【關鍵詞】高素質思政課教師;成長路徑;研讀經典著作;關注時政新聞;外出進修培訓;相互聽課切磋; 參與教研科研?;實踐紅色基地

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，思政課教師是這一“關鍵課程”的“關鍵主體”。廣大思政課教師應該怎么做？標準和要求是什么？思政課教師做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這“六個要”為加強思政課教師隊伍建設指明了方向。新時代的思政課教師需要不斷按照“六個要”涵養道德、錘煉品質、提升技能、嚴格要求。那么作為高專的教師針對高職高專學生的特點有哪些成長路徑呢？

一、研讀經典著作

相對本科院校思政課教師，高職高專思政課教師的理論功底相對薄弱，學習和研讀經典著作特別是馬列經典著作是高職高專思政課教師提高思想政治理論水平、講好思政課的基本途徑。研讀馬列經典著作既可以幫助思政課教師深入理解馬克思主義基本理論和觀點，又可以增強思政課教師準確判斷各種理論觀點是非對錯的能力。對于思政課教師來說，各方面知識都需要。但是最重要的是掌握馬克思主義基本方法。這是因為馬克思主義基本方法是科學的。李大釗指出，“自有馬氏的唯物史觀，才把歷史學提到與自然科學同等的地位。”而通過研讀馬列經典著作，思政課教師可以掌握馬列主義的立場、觀點和方法，只有這樣，思政課教師才能夠指導大學生正確認識和改造客觀世界，使馬克思主義理論的強大生命力在青年一代身上綻放出奇光異彩。同時也使高職高專思政課教師的人格更加高尚，做可靠的思政課教師。

二、關注時政新聞

在高校思政課程中，時事政治是必不可少的，它能夠幫助學生了解黨和國家當前的主要政策與方針，及時把握社會熱點，讓學生可以正確認識當前形勢，這對大學生來說是非常重要的，教師可以引導學生體會和感悟我們國家“人民為中心”，人民群眾的生命至上的思想、社會主義制度“集中力量辦大事”的優越性、我們的大國擔當、一個英雄的群體和我們全國人民大團結，通過關注時政新聞，了解國家大政方針和社會民情，思政課教師會更加自律嚴格地要求自己，做有為的思政課教師。

三、外出進修培訓

教育部印發《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養規劃（2019—2023年）》。《規劃》提出通過專題理論輪訓計劃、示范培訓計劃、項目資助計劃、宣傳推廣計劃等多種途徑和措施，加強新時代高校思政課教師隊伍的培養，同時，將設立一批“新時代高校思政課教師研學基地”。各地各高校五年內組織思政課教師每人至少參加一次實踐研學。通過外出進修培訓，可以讓思政課教師開拓視野、撥云見日，做樂為的思政課教師。

四、相互聽課切磋

聽課、議課、評課時繳時間對經驗和技能等教學信息的共享，是教師在相互聽課后，就課堂教學的現實問題進行研討、分析、切磋、辯論，它是同專業教師互助活動中一種核心活動方式。通過相互聽課切磋，提升教師的講課技巧和藝術的同時也讓思政課教師有更深的教育情懷，做可敬的思政課教師。

五、參與教研科研

大學教育的第一要素是教師，只有高素質、創新型的教師隊伍才能培養出具有社會責任感、系統基礎理論知識、實踐能力和創新精神的綜合素質較高的人才，否則就是一句空話，而科研在高等教育中具有十分重要的地位。培養創新型人才關鍵在教學，搞好教學關鍵在教師，要培養創新型人才，建設一支合格的高素質教師隊伍，必須把科學研究作為提高教師素質的關鍵環節，教師通過參與教研科研，打開思路，更新思維，促進教學，做敢為的思政課教師。

六、實踐文化基地

歷史文化是黨在長期領導中國革命和建設的偉大實踐中創造和積累的豐富歷史經驗，包括重要的革命紀念碑、紀念碑、標志、革命歷史和革命情報。其中包括革命歷史、革命傳統精神和黨的理想信念。比如西柏坡是黨員開展黨性教育的一項獨特資源，首先西柏坡教育基地文化資源具有“保存歷史”的寶貴功能。其次，西柏坡教育基地資源具有“訾正”的重要功能。“資歷管理”的核心是為維護中國共產黨的政治性質和治理國家提供借鑒。運用歷史經驗，從歷史與現實的比較中總結新經驗，提高黨的執政水平。再次，西柏坡教育基地資源具有“育人”的獨特功能。在全國豐富的文化資源中，可以看到革命先烈面對困難和挫折的堅定信念，面對誘惑和折磨的堅韌不拔，面對誤解和委屈，工作和抱怨的意愿，以及他們在群眾和同志面前兢兢業業的表現。挖掘和利用這些革命傳統資源，具有“育人”的重要能。

通過實踐文化基地，了解體悟歷史文化的同時，也讓思政課教師的政治性更強，做可信的思政課教師。

高職高專的思政課教師通過以上六個路徑的培養和成長，一定可以完全成長為一名合格的甚至優秀的高素質思政課教師。

參考文獻

[1] 蔡嘉，崔素雅.教師專業成長之探究[J].科教導刊：上旬刊，2010.

[2] 許前進.思政課教師專業成長的困境與解決路徑[J].師資建設研究，2013.