芻議多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的作用

張艷霞

摘?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)愈來愈受到幼兒園教育活動(dòng)的青睞，在提高幼兒園活動(dòng)質(zhì)量和效率上有較為顯著的效果。在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，多媒體技術(shù)能生動(dòng)地展現(xiàn)圖片、音頻和視頻等，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，同時(shí)也善于抓住幼兒的眼球，使他們能在活動(dòng)時(shí)集中精力且積極參與。本文主要對用多媒體技術(shù)實(shí)踐科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析，并淺顯地論述了多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;科學(xué)領(lǐng)域教育

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0047-02

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)是指老師指導(dǎo)幼兒通過切身體會(huì)，感知或觀察周圍環(huán)境，從而對產(chǎn)生的疑問進(jìn)行探索的過程。而多媒體技術(shù)能使幼兒掙脫出傳統(tǒng)的框架，從而幫助幼兒探索和求知更為廣闊的科學(xué)活動(dòng)，極大地豐富了科學(xué)教育的內(nèi)容，使活動(dòng)內(nèi)容更加地生動(dòng)和具體，便于幼兒對科學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

1.多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的運(yùn)用中仍存在不足

（1）多媒體技術(shù)的實(shí)際教學(xué)效果不明顯

首先，老師對多媒體技術(shù)的掌握跟不上信息技術(shù)的更新，沒有有效利用多媒體技術(shù)完善科學(xué)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，對幼兒園的活動(dòng)質(zhì)量有一定的影響。此外，遇到計(jì)算機(jī)問題的突發(fā)情況時(shí)，由于老師非計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，難以從容面對和解決。其次，有些老師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是簡單地整合多媒體資源，并且在活動(dòng)上扮演了“朗讀者”的身份，沒有體現(xiàn)多媒體技術(shù)的教學(xué)效果。

（2）多媒體教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用沒有普及，多數(shù)幼兒園的教室沒有配置多媒體設(shè)備，特別是較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，嚴(yán)重阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展。此外，從事幼兒教育的人才短缺，多數(shù)是外行人員或者老教師，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推廣多媒體的教學(xué)。

2.多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的作用

（1）有效激發(fā)幼兒的求知欲

好奇心是一切求知活動(dòng)的起點(diǎn)。在科學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)過程中，多媒體技術(shù)能夠有效整合圖片、音頻和視頻等資源，從而生動(dòng)地顯現(xiàn)或還原生活場景，豐富了科學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，激起幼兒對未知世界的探求欲望，提高科學(xué)領(lǐng)域的藝術(shù)魅力。由于幼兒園孩子的年齡比較小，思維也比較跳脫，在活動(dòng)上比較難以集中注意力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，若老師實(shí)行傳統(tǒng)說教的方式，不但影響了幼兒對活動(dòng)的理解力，還可能降低其對科學(xué)探究的興趣，從而影響了幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，老師利用多媒體技術(shù)開展科學(xué)活動(dòng)，有利于激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒提高認(rèn)知能力。

以“小蝌蚪找媽媽”的科學(xué)活動(dòng)為例，老師可以利用多媒體技術(shù)在活動(dòng)上展示一系列小蝌蚪和青蛙的圖片，提問孩子是否對圖片上所展示的生物有所了解，經(jīng)過孩子的討論和交流后告訴孩子青蛙是小蝌蚪的媽媽，激起孩子對小蝌蚪成長發(fā)育過程的求知興趣，然后通過有關(guān)小蝌蚪找媽媽的視頻播放，讓幼兒了解小蝌蚪的蛻變史，體會(huì)小蝌蚪和媽媽之間深刻的情感，同時(shí)也使幼兒能夠了解青蛙和蝌蚪的特征以及它們的生活習(xí)性和存在自然環(huán)境的意義，從而有助于加強(qiáng)幼兒對神奇的科學(xué)領(lǐng)域的探究，拓展幼兒的知識(shí)領(lǐng)域。

（2）還原或重現(xiàn)事物發(fā)展歷程，提高幼兒的觀察力

在科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，幼兒在加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)需要學(xué)會(huì)觀察活動(dòng)中的許多內(nèi)容。例如，讓幼兒觀察不同種類的花草在顏色、大小和形狀等的差異，使幼兒在觀察和比較的過程中不斷豐富自己的知識(shí)庫和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這不僅僅是看看圖片或通過老師的講解就能實(shí)現(xiàn)的。但植物生長等科學(xué)內(nèi)容的觀察周期較長，幼兒的觀察也有一定的隨意性，老師難以在一個(gè)短短的四十分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)幼兒連續(xù)、完整地觀察植物的演變史，影響了幼兒對知識(shí)體系的構(gòu)建。此外，有些觀察的科學(xué)對象非常小，不容易看到或難以用肉眼看到，給幼兒的觀察帶來了較大的難度。因此，在科學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以統(tǒng)統(tǒng)解決上述問題，從而有效提高幼兒的觀察能力。

以“認(rèn)識(shí)蠶寶寶”的科學(xué)活動(dòng)講解為例，老師可以通過多媒體技術(shù)演示蠶到蛹的蛻變過程，幼兒伴隨著老師的“蠶寶寶有沒有眼睛”“蠶寶寶是怎么變成蛹的”等問題在圖片和視頻中觀察，能加深幼兒對的蠶形態(tài)認(rèn)識(shí)，解決了活動(dòng)的疑問和科學(xué)活動(dòng)實(shí)施的難點(diǎn)。

（3）有助于教材的深入研究，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的重要工作指標(biāo)是鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力和分析解決問題的能力。利用多媒體技術(shù)對教材進(jìn)行深入研究，挖掘有挑戰(zhàn)性和探究性的問題，鼓勵(lì)幼兒多觀察、多探究和多思考，并提出問題解決的方法。

以“有趣的手套”的科學(xué)活動(dòng)的講解為例，老師可以使用多媒體技術(shù)展示手套的發(fā)展和演變歷程，使幼兒能夠全面了解手套的種類和材料，比如，棉手套、橡膠手套、防護(hù)手套等。此外，科技的發(fā)展使手套的功能、制作工藝等都得到了前所未有的發(fā)展和進(jìn)步，然后通過多媒體技術(shù)將這些概念化的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒眼前，吸引幼兒的思考和探究興趣，并讓幼兒對手套的功能提出大膽的猜想，發(fā)散了幼兒的思維。

（4）有助于活動(dòng)的反饋和評價(jià)，提高幼兒教育活動(dòng)的效果

活動(dòng)反饋和評價(jià)是教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，就是老師根據(jù)幼兒在活動(dòng)上發(fā)展和掌握情況反饋?zhàn)龀龊侠淼脑u價(jià)，幼兒在評價(jià)中獲得鼓勵(lì)或表揚(yáng)等，進(jìn)而提高幼兒教育活動(dòng)的效果。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助老師根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，從而有效調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。

以“美麗的蝴蝶”的科學(xué)活動(dòng)的講解為例，老師通過多媒體技術(shù)展示有關(guān)蝴蝶的圖片，引發(fā)幼兒的好奇心和探究興趣，然后使幼兒帶著老師的“卵是如何變?yōu)槊x的”“蛹到蝴蝶需要多久時(shí)間”等問題觀看《毛毛蟲變蝴蝶》的視頻。幼兒通過視頻的仔細(xì)觀察積極回答老師的提問，老師利用多媒體技術(shù)對回答問題的幼兒給予肯定評價(jià)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題

首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)對幼兒園科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)以主動(dòng)性、體驗(yàn)性以及擴(kuò)展性為原則，有機(jī)結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，鼓勵(lì)幼兒自主參與和探究科學(xué)活動(dòng)，并能有效利用自己的感官。利用多媒體技術(shù)豐富科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，拓展幼兒的知識(shí)面，使幼兒的思維創(chuàng)造性不受限制，從而有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

其次，合理利用多媒體資源，把握好多媒體技術(shù)的使用度，既不過度使用而忽略了教案的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，又不拘于形式，降低了活動(dòng)效果，使幼兒能夠走出活動(dòng)本身，從而最大發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒科學(xué)教學(xué)中的作用。

再次，幼兒園配備電腦、投影等多媒體設(shè)備是有助于老師進(jìn)行幼兒的科學(xué)教學(xué)的。因此，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)老師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，使老師能夠熟悉和熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，極大地發(fā)揮其在教學(xué)的作用。只有老師熟悉多媒體技術(shù)的操作，才能在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索出新的教學(xué)模式，從而提高科學(xué)的教學(xué)成效。

最后，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，不能忽視師幼之間的互動(dòng)，老師要將自己的角色與多媒體教學(xué)資源充分融合，全面了解幼兒的思維過程，從而對幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高科學(xué)的教育活動(dòng)效果。

多媒體技術(shù)是幼兒打開科學(xué)奧秘的金鑰匙，因此老師在進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)時(shí)要合理利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)幼兒對世界的認(rèn)知與理解，提高科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)成效。

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