小學體育學生基本能力發展的現實路徑選擇

福建省福州市遠洋小學 吳書鋒

進行體育鍛煉不僅能夠促進身體的健康發育，還能使體魄更加健全。小學階段的體育教學可以利用校園特定的環境氛圍，立足現有的教學平臺，促進小學生的體能與素養獲得全方位提升。小學生的健康成長不僅要具有強健的體魄，更需要擁有能夠支撐自己未來發展的綜合素質。

一、當前小學體育教學的不足

（一）課程設計科學性不強

以往的體育教學設計所采取的是傳統的設計模式，這種模式在實施中未能兼顧小學生身心的同步發展，更沒有使學生對體育產生相應的興趣。在很多情況下，教學活動的實施也沒有考慮到學生性別差異，運動形式與內容上也沒有充分考慮到男女生的身體與心理發育的實際。

（二）教學規劃不夠科學合理

以往的體育教學實踐并沒有消除人們對于體育活動的誤解，在許多人眼中體育就意味著競技活動，而對于體育所具有的提升身體素質這一作用則缺乏足夠的認識。在這種情況下，體育教師所關注的大多也是學生的成績，至于學生自身的身心發育及能力素質則關注極少。

（三）活動的實施缺乏基本保證

在現行升學壓力依然在相當程度上存在的背景下，文化課在初高中所占的比重日益加大，而體育教學時間往往讓位于其他學科教學。小學生幾乎感覺不到在升學方面的壓力，但是他們在教師及家長的要求下卻將學習成績看得很重。學校為促進成績的提升，經常將體育課隨意替換為其他課程。這對于小學生體育能力的提高相當不利，但是這一局面卻一直未能從根本上得以改變。

二、小學體育教學中學生能力提升的主要措施

（一）進行體育教學的同時進行思想教育

對于蘊含于體育教學中的人文元素，教師要精心探究與挖掘，牢牢地把握好進行思想教育的有利時機，在促進學生體魄健全的同時提升其人文修養和道德水平，進而培養學生的責任意識。體育教學的過程應該成為學生情操培養的過程，通過抓住其中的細節可以完成相應的思想教育。對于學校規章、課堂紀律等都可以穿插到體育教學之中，使之成為體育教學的一部分。比如在愛護器材、互幫互助等品質的培養方面，就可以通過體育教學來完成。

（二）通過成功體驗來增強學生的自信

無數事實已經證明，小學生的成功體驗對其自信心的培育影響很大。為此，教師可以盡可能地鼓勵學生的長處，使之擁有成功的體驗。比如，對于體能好的學生通過為其創造跑步的機會，就可以鼓勵學生使之自信。還有的學生對于富有技巧性的項目得心應手，教師就可以在這方面為學生創造機會。只有讓學生產生成功的喜悅，學生才會逐漸增強自信心。

（三）通過體育教學促進學生意志品質的增強

作為小學體育教師應該充分發揮體育專業優勢，以各種方式促進學生意志力的提高。小學階段的體育教學可以選擇的內容范圍極廣，但是有些內容學生卻心生畏懼。比如長跑就是這樣，不僅項目內容枯燥，而且還要超負荷運動，因而為許多學生所排斥。盡管如此，它卻可以有效地促進學生意志力的提升。

比如，通過經常性的長跑可以實現師生一并參與運動，學生如果產生懈怠心理，教師就可以適時進行鼓勵?？梢杂媚切┘と藠^進的歌曲來給學生帶來力量、帶來鼓舞。當學生以這種方式完成訓練任務之后，作為小學體育教師最應該做的就是對學生進行積極的肯定與表揚。另外，也不能否認一些學生的身體素質原本就比較弱，他們難以完成相應的訓練內容，即便如此也并不影響教師對其進行鼓勵。因為，在訓練的過程中畢竟也有一定的進步，不進步是不可能的。而一旦有了微小的進步，教師同樣需要抓住機會對這些學生進行積極的、正面的鼓勵。進行這種鼓勵的結果是，學生會有一種只要努力就會有所收獲的感覺。學生會在這一過程中斗志被激發出來，學生奮發向上的品質也會因此被塑造出來，未來會更加有能力、有自信去面對生活與學習中的各種挑戰。

（四）通過個性化教育促進學生形成健全的人格

教師可以通過創設挫折與困難來抵制學生出現的自滿心理。而對于那些性格內斂的學生，可以通過與其進行語言交流，溫婉地引領他們，讓他們形成戰勝怯懦的心理。當然，還有的學生性格表現為過于抑郁，這樣的學生雖然不多但是同樣需要引起高度重視。這樣的學生在進行體育訓練時，可以考慮使所習練的項目先簡后繁、先易后難，讓學習的內容以漸進的方式增加?？梢酝ㄟ^學生之間的相互配合，如通過登山、游泳等培養起學生對困難的應對能力。

對于不同性格的學生為其選擇不同的項目也是一個比較好的辦法，一些接力、跳遠、跳高等項目能夠提升抵抗挫折的能力，可以積極發揮這些項目的作用。

（五）通過教學活動提升學生協調人際關系的能力

為使學生具備社會發展所需要的人際關系協調能力，就必須從小學階段打下堅實的基礎。而且學生在日常生活或者學習中，人際協調能力也同樣是不可或缺的。而小學體育教學由于它的學科屬性，教學過程需要在許多方面由不同主體進行協作才能完成，而這一過程的推進就是學生交際能力培養的過程，要抓住這一環節對學生進行有效引領。

要使小學生學會欣賞他人，對于兒童的自尊而言更多地是來自于他人的評價。要學會傾聽小學生的意見。只有做到走進小學生的心里，了解小學生的內心世界，才能使體育教學活動有的放矢。教學活動的開展應使學生產生合作的意愿。要知道小學生將來所面臨的必然是一個充滿著競爭的社會，要想在這樣的環境下生存，沒有競爭意識是無法立足的。而有競爭又要有協作，沒有協作就談不上競爭。所以，小學階段應該通過體育活動這種特殊的方式，使學生的協作能力得到有效培養。小學的體育課教學具有一定的挑戰性外，還具有競爭性，所以學生在學習和鍛煉的過程中還可以進行競爭意識的培養。體育教學可以使學生的主觀能動性得到最大限度的調動，可以使學生的內驅動力在最大限度上得到激發。

體育活動又具體區分為集體項目和個體項目，所以學生團隊意識與合作精神的培養應該成為教學活動的重要內容之一。比如，打羽毛球時就可以分組進行。在小組劃分完畢之后，再進行小組淘汰比賽，在這一過程中要注意把時間交給學生自己支配，教師的影子最好不要在其中體現。只有這樣才能讓學生在體育學習的過程中逐漸體會到快樂，也只有讓學生在體育活動的參與過程中體會到快樂，學生才會樂于參與到這種活動中來。

總而言之，在小學階段進行體育教學不但能夠促進學生體能得到提升，還會使其體魄更加健全，意志更加堅定，素養也會相應提高。所以，體育教學在小學階段具有舉足輕重的作用。無論是從素質教育出發，還是從身體鍛煉的視角出發，體育教學都具有其他學科教學所無法比擬的優勢，因為唯有這門學科能夠促進身心同步發展。在新的歷史時期，必須創新小學體育教學，促進教師教學能力的不斷提升，促進學生的體育素養全面提高。