小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合研究

山西省臨汾市第三小學(xué) 韓靜芳

小學(xué)語文是學(xué)生獲得綜合能力的學(xué)科之一，在目前的語文教學(xué)中教師也應(yīng)對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法也需要從傳統(tǒng)對單一能力的培養(yǎng)進行提升，使其可以做到綜合能力的培養(yǎng)。

一、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效融合的意義

（一）通過閱讀可以累積大量的寫作素材

優(yōu)秀的文章一般具有質(zhì)量較高的寫作素材，而且在構(gòu)造寫作情景中有類似的地方，同時具備豐富多彩的表達方法。教師對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材，在閱讀優(yōu)秀的書籍時把優(yōu)美的詞句摘抄到筆記本上，為以后學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。通過閱讀教學(xué)，教師組織學(xué)生仿照優(yōu)秀作品進行寫作，進而訓(xùn)練學(xué)生的寫作方法。一般情況下，學(xué)生是沒有辦法堅持太長時間的，所以教師要體現(xiàn)自己的作用，結(jié)合生活開展閱讀活動，與學(xué)生共同分享，然后在課堂中學(xué)生根據(jù)閱讀情況寫出短文，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，又有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）有效調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生閱讀多種多樣的文章作品，一般大部分都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣選出的文章，可以很好滿足學(xué)生的閱讀要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習知識的積極性。教師在閱讀教學(xué)中可以給學(xué)生推薦名著作品、經(jīng)典文章，為枯燥的語文課堂增加色彩。為此，教師在課堂中將閱讀和寫作融合進行教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)習到豐富的語文學(xué)科知識，同時提升學(xué)生寫作能力。教師將寫作融合到閱讀教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習到豐富的教學(xué)知識，在多樣性的語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（三）協(xié)助小學(xué)生提升寫作技巧

教師在小學(xué)語文課堂中有效開展閱讀教學(xué)，拓寬小學(xué)生的知識范圍，學(xué)生閱讀很多文章后，肯定會收獲到不同的新知識，包含寫作小技巧和素材。學(xué)生不斷增加閱讀量，對未來學(xué)習有著積極的影響，一方面可以學(xué)習到在課本中掌握不了的知識，另一方面可以豐富自己的寫作素材，最后提高自己的寫作水平。學(xué)生閱讀文章，慢慢培養(yǎng)了良好的寫作技巧和情緒表達方法，在閱讀中收獲的知識體現(xiàn)在寫作中，進而提高自身的寫作能力。

二、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生閱讀和寫作的興趣不高

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀和寫作都是學(xué)生需要進行提高的重要能力，但是其整體質(zhì)量卻難以得到提高，其中主要的問題就是學(xué)生在閱讀和寫作中的興趣較低。由于教學(xué)方法的原因，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，因此在語文教學(xué)中，教師要改變閱讀和寫作方法，讓學(xué)生獲得整體的提升，提高語文能力。

（二）教師對讀寫結(jié)合的重視程度不高

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要依靠閱讀幫助學(xué)生積累和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在完成一定的積累后，教師可以安排學(xué)生進行相關(guān)的文章寫作，以此得到整體提升。所以在語文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀和寫作能力的結(jié)合，讓學(xué)生綜合能力得到提升。但是在語文教學(xué)中，教師卻忽視了對學(xué)生閱讀和寫作能力的相關(guān)結(jié)合，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合方法

（一）改變教師的教學(xué)模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中融合新課改教學(xué)理念，對學(xué)生進行閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)，提升學(xué)生的整體接受能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以閱讀帶動寫作，通過學(xué)生閱讀教材、課外閱讀等多種教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力，讓學(xué)生通過模仿、借鑒等方式提升自己的寫作能力，同時以寫作帶動閱讀，不斷為學(xué)生設(shè)計新鮮的題目，幫助學(xué)生找到閱讀的目標和方向，使學(xué)生積極進行閱讀。

（二）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習知識的第一推動力，教師在小學(xué)語文課堂對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性以及閱讀主動性，使用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓閱讀融入學(xué)生的生活和學(xué)習中，可以開設(shè)閱讀班會，讓學(xué)生在語文課堂中分享自己閱讀過的文章，表達自己對于文章的觀點，激發(fā)學(xué)生的閱讀和交流欲望。

（三）做到閱讀和寫作相輔相成

讓閱讀帶動寫作，使寫作成為學(xué)生閱讀的學(xué)習目標，教師要在課堂上為學(xué)生設(shè)計閱讀和寫作目標，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和閱讀欲望，同時將兩者聯(lián)合起來，為學(xué)生制訂統(tǒng)一提升的計劃。

綜上所述，當前大多小學(xué)生的寫作能力不高，并且在寫作的過程中不明白怎樣使用作文素材，甚至不知道怎樣去完成一篇高水平的文章。因此，教師和家長在對學(xué)生進行教育的過程中應(yīng)注重閱讀對于學(xué)生的重要意義，在課堂教學(xué)中有效將閱讀和寫作融合到一起進行教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的閱讀平臺，支持學(xué)生開展課外閱讀，激發(fā)其閱讀興趣，使學(xué)生喜歡上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，進而提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。