新時代高等教育院校輔導員隊伍建設的思考建議

劉麗霏，李東澤，劉 洋

（沈陽農業大學食品學院，遼寧沈陽 110866）

高校輔導員是大學生思想政治教育的中流砥柱，承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代責任，在高校治學辦校各個環節發揮著重要的作用[1]。新時代下，如何加強輔導員隊伍建設是高校必須思考和解決的重要課題。

1 新時代對高等教育院校輔導員隊伍建設提出更高要求

2019年3月18日，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯地開好思政課，用新時代特色社會主義思想鑄魂育人”“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。對從事思政教育的教師隊伍提出新的要求和更高期望。輔導員作為高校從事思政教育的重要力量，必須牢記習總書記囑托，堅決做好大學生健康成長的指導者和領路人。

1.1 輔導員工作性質的特殊性，要求必須發揮好思想傳播作用

高校輔導員在日常工作內容復雜且特殊，承擔著大學生思想政治教育、班級管理、輔導咨詢等多項職能，既要當好政治上的領路人，還要當好行為上的管理者、思想上的疏導員、生活中的服務員、心理上的咨詢師[2]。工作對象特殊，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要關鍵時期，尤其當前容易受到一些社會不良思潮的影響，需要輔導員更加謹慎、細致地對待。這些特殊性，決定了輔導員必須具備較強的政治理論功底、靈活多樣的工作方法和嚴謹細致的工作態度，這樣才能把堅定的政治要求和優良的德育標準，徹底有效地傳播到大學生隊伍中[3]。

1.2 輔導員知識結構的多元化，要求必須培塑好專業知識素養

高校輔導員隊伍通過社會公開招聘選拔，很多優秀人員充實到其中，隊伍整體更加充滿活力。同時也應看到，由于輔導員招聘對專業要求不限，因此對輔導員工作的理解認識也是不盡相同，很多人在思想政治理論素養和學生管理相關知識掌握上表現出較為匱乏的狀態。這就要求輔導員隊伍必須加強專業知識的學習儲備，對政治理論、教育管理、心理疏導、社會倫理等多領域多方向知識進行系統掌握和學習。

1.3 輔導員成長成才的規律性，要求必須設計好職業發展規劃

高校輔導員，雖然在高校治學辦學中扮演著重要的角色，但工作時間長、壓力大、薪資低、“地位”差、工作環境“不舒適”，這需要堅定的政治信仰和理想信念，需要具備甘于奉獻、踏實肯干的作風，遵循職業認同、崗位適應、勝任工作、跨越提升的發展規律，從一開始就不能急于求成，要做好吃苦打硬仗的準備，做好幾年如一日的準備，認真規劃自身成長成才路徑，用時間和經驗鑄造人生發展基石。

2 當前高等教育院校輔導員隊伍建設中存在的薄弱環節

通過走訪調研感到，當前高校輔導員隊伍建設不同程度存在一些問題和矛盾。

2.1 政治理論素養不深，缺乏系統性的培養

基于輔導員隊伍的招聘選拔渠道廣泛，很多人對政治理論的學習不系統、不深入，大多數還停留在看過一些、聽過一點，用的時候學習一些、了解一點，距離崗位需求還有較大差距。輔導員入職后，高校普遍會組織簡單的崗前培訓，但一般時間較短，立馬就進入工作實踐，缺乏全面化、系統化、規范化的強化培訓，導致輔導員普遍政治理論素養不高，在作用發揮上必然會受到影響和限制。

2.2 工作實踐能力不足，缺乏針對性的鍛煉

大部分輔導員剛從學校畢業就進入實踐崗位，角色轉變需要一個過程，根據每個人員的學習能力、領悟能力的不同，一部分輔導員能力成長緩慢，融入工作、勝任工作的周期較長，影響了作用發揮和職責履行[4]。高校針對性組織輔導員崗前培訓，寬泛化、淺表化問題明顯，導致輔導員隊伍特別是新入職輔導員適應崗位的能力有欠缺。

2.3 成長發展路徑不寬，缺乏科學性的規劃

高校輔導員受到學歷、學識等方面限制，從長遠發展看，發展成長路徑相較其他專業教師隊伍偏窄，大多在管理崗位“單線發展”，一定程度上影響了隊伍整體的工作積極性和主動性，雖然高校也出臺了一定的激勵機制，但源動力不足的問題并未得到很好解決，在科學做好頂層設計、拓寬輔導員發展渠道上下的功夫還不夠。

2.4 崗位任職定力不夠，缺乏制度性的約束

實踐中，高校輔導員對本職工作的情感認同不強，認為輔導員工作壓力大、薪資收入低、工作對象多、工作內容繁雜，一般入職2～3年，表現出不能安心本職、感覺枯燥乏味等諸多問題，部分人員想方設法轉崗或繼續接受在職深造，人員流動性較大，工作持續性深入性明顯不足，高校在管理上也缺乏明確的制度性規定要求，一定程度上破壞了隊伍的整體穩定性。

3 關于加強高等教育院校輔導員隊伍建設的幾點建議

高校輔導員隊伍建設，必須順應新時代潮流，響應新時代號召，從主觀和客觀層面從發，在加強學習培養、優化知識結構、科學成長規劃、完善制度保障上下功夫，才能不斷提升整體素質。

3.1 加強政治理論學習，優化隊伍整體素質

組織集中學理論，利用崗前培訓、學習交流等時機，采取定期輪訓、階段考核、年終考核等方式，系統性組織黨的創新理論特別是中國特色社會主義理論體系的強化學習研究。強調個人自學，引導輔導員將政治理論知識學習納入個人年度、月份學習計劃，潛移默化地提升政治素養。提供實踐平臺，利用組織大型活動時機，組織輔導員隊伍全程參與、深入參與，針對性地搞好知行轉化、知行合一。

3.2 加強專業知識儲備，提高個人履職能力

加大輔導員隊伍關于思想教育、學生管理、心理疏導等多方面的專業知識學習，采取開課辦班、座談討論、參觀見習等方式，持續強化培訓培養，提升輔導員實踐工作綜合能力[5]。建立捆綁幫帶機制，采取以老帶新、經驗交流等方式，把輔導員工作內容、工作方法、工作技巧等列入輔導員常態必修課，加強專業知識和綜合能力素養。

3.3 加強科學設計規劃，拓寬成長發展渠道

高校層面，著眼輔導員隊伍建設，科學制定長期規劃、短期設計，在人才培養、結構優化、成長路徑等方面，認真組織調查研究，出臺具有長期性、穩定性、可行性的措施辦法，讓輔導員隊伍看得見目標、找得到方向。輔導員個人層面，著眼個人發展預想，自覺強化能力素養，科學規劃工作和人生目標，做到穩步成長、持續進步[6]。

3.4 加強制度約束保障，保持隊伍整體穩定

完善選拔機制，采取制度化要求，把政治理論素養好、理想信念強、熱愛輔導員崗位的優秀青年教師吸收進輔導員隊伍，從源頭上提升輔導員隊伍的整體優勢[7]。建立約束機制，對輔導員的工作年限、晉職要求、工作表現等進一步明確量化考評標準和限制約束。健全激勵機制，利用年度考評時機，拿出一定的評優名額，對優秀專職輔導員進行表彰獎勵，樹立優秀典型，引領帶動輔導員隊伍的積極性、主動、創造性。