思政教育中的法律素養培育思考

廣州工程技術職業學院 周 鴿

高職院校思政課是每個大學生的必修課程，高校思政課程主要涉及《馬克思主義基本原理》《中國近現代史綱要》《形勢與政策》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《思想道德修養與法律基礎》，這些課程都會從法治角度對學生進行法治教育。法治教育的最大主體就是高校大學生，全民法律素質水平高低充分體現一個國家的法治教育水平的高低，尤其是在新形勢下，我國高職院校法治教育的地位愈顯重要。

一、高職院校法治教育中存在的問題

（一）法治教育課程設置不全面

高職院校內的大部分法治教育課程內容是思想政治教育基礎理論知識，以法治理論部分為課程內容的主體。而在《中國近現代史綱要》《形勢與政策》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這三門課程中不能充分體現出法治教育的意義。尤其是很多高職院校的法治課程不能很好地將依法治國精神體現在教育當中。不能將依法治國的精神融合到法治教育中，這是高職院校對大學生進行思政教育的失誤。高職院校課程中，法治教育得不到效率保障，也使得思政課任課教師只是照本宣科地進行法治知識敘述，造成法治教育任課教師不能很好地利用課堂開展法治教育，主要原因是學校對法治教育課程設置不合理，使得思政教學得不到保障。這種現象不僅打擊了相應任課教師的授課積極性，還影響了學生對思政教育課的認識。

（二）法治直接與間接教育不足

法治直接教育是指法治課程教育，即思政課；間接教育則是指專業教育，即專業課程教學中的法治教育。目前高職院校的思政課的法治教育存在的最大問題是法治直接教育的含糊，某些學校設置的法治教育課程內容繁多，導致一些基礎概念容易混淆，不能樹立實效性強的教學理念。這就談不上把法治基礎理論應用于法治專業教學的解讀當中了。在實際的教學中，由于法治直接教育的不足，學生缺乏間接教育理念，最終造成法治直接教育與間接教育缺乏互動銜接，不能充分體現出法治教育的直接實效性，這與全面依法治國的全員性法治教育要求也不相符。

二、如何完善高職院校的法治教育

（一）確立明確的法治教育指導思想

法治教育的發展需要建立正確的指導思想，在當代依法治國的時代背景下，高職院校法治教育要正確定位引領高職院校法治教育的指導思想，要以法治教育的德育性質為出發點來培養高職院校學生的法治意識觀念。高職院校要保持法治教育思想的先進性就要以“依法治國”精神為核心，不斷貫徹和執行黨和國家關于依法治國、法治教育的新政策、新要求。各大高職院校在思政課的課程安排上，應結合學生學科、專業特點，分學時、分課程類型開展“思政課”法治教育。

（二）高職院校要重構法治教育體系

高職院校思政課法治教育體系的重構可以從課程、教學以及保障等多方面進行。在建構課程體系方面，首先要優化相應課程體系，增強法治直接教育與間接教育的課程銜接性，充分發揮校內教學、校外開設實踐基地的法治教育作用。其次，在教學方法上可以進行改變，教師可以利用多媒體信息技術增強法治教育效果；建立完善的教學考核機制；建立獨立完整的教學評價體系，設計科學系統的考核指標，健全多樣靈活的評價方法。高職院校思政課教學方法的建立需要以“依法治國”精神為核心來開展法治教育。

三、結語

對于各大高職院校來說，思政課法治教育是一項極為重要又十分嚴謹的工作，思政課是高職院校對學生進行法治教育的重要課程之一，大學生作為新時代知法懂法的優秀國民，借助思政課對他們進行法治教育有重要意義。這就需要高職院校緊跟法治社會的步伐，不斷強化法治教育投入，為高校思政課發展注入活力。