實施 “雙創”教育優化會計專業教學的策略

李榮德

（河北省東光縣職業技術教育中心 河北 東光 061600）

隨著時代的發展，國際貿易往來與合作日益密切，社會與市場對創新創業人才的需求越來越急切。為了適應社會與市場對“雙創”人才的需求，中等職業學校會計專業將以“雙創”人才的培養為契機，積極探索會計專業教育教學模式，切實推進會計專業教育教學改革，提高“雙創”人才培養意識，建立和完善適合“雙創”教育培養的課程，加強制度建設，優化師資隊伍建設，加強實習實訓基地建設，建立并完善創業、創新、實踐、高效的校企合作的長效機制，不斷提高教育效果。下面結合會計專業教學就實施“雙創”教育優化會計專業教學的策略談幾點做法。

1 轉變教育觀念

現在的學生人生觀念、學習方式和生活方式上都與前幾代人有很大的不同。他們不僅積極地參與學習過程，而且善于探究的積極性很高，所有這些變化也使教師的一些傳統教育理念發生了巨大的變化。特別是在課程改革的大背景下，教師的角色發生了變化，由原來的主導者地位變成了引導者、參與者。再加上校企合作等教學觀念的融入，學生的自主學習能力不斷增強，學生的實踐能力大大提高。

2 開發校本教材

隨著經濟社會的發展，我國的市場地位也有了深刻的變化，但中職會計專業課教材往往會滯后于中職會計專業現實的需要，同時也往往偏重于理論教學，與學生就業的市場需求不能很好的對接。鑒于此，我們要根據中職學生的專業特點，結合市場需求的實際編寫和開發校本教材，將課堂的重點轉移到實際操作和課堂訓練上，并根據不同的實踐模塊進行專項訓練，使學生掌握一門獨特的技能。同時，要將教材內容與技能競賽的要求相結合，把學生實踐能力的培養優先放在教學的主要位置，確保學生真正具備行業所需的技能。

3 創新教學模式

傳統的會計專業教學基本上分兩步：一是知識的傳遞，二是知識的內化。知識傳遞是由教師在課堂上講授相關知識點來實現的，知識的內化是由學生在課后完成作業來實現的。隨著教學改革的不斷深入，促進了會計專業教學模式創新和發展，特別是網絡學習模式的構建，使得教學模式正逐步從單一向開放多樣的方式轉變。在網絡環境下，學生登錄教育平臺，觀看視頻，實施在線學習，然后通過網絡測試，網上在線查看學習檢測結果，隨時了解學習情況，及時改進學習方法，彌補不足。在新的課堂教學模式中，教師的教育活動主要以學生為主體，引導學生參與各種教育活動，通過開展小組討論、實戰演練、項目實踐等學習活動，突破教學難點，牢固掌握學習重點，鞏固所學的知識點。

4 優化學習內容

隨著互聯網的普及和發展，會計專業教育教學內容發生了很大的變化，最突出的是會計工作內容已經完成了從手工會計階段向電腦化會計階段的過渡，目前正在從電腦化會計向云會計過渡的過程中。在互聯網的幫助下，所有的會計信息都可以在云端共享，會計人員可以隨時通過電腦、手機等設備查看和處理會計信息，提高了會計工作的運營效率。這也對會計人員提出更高的要求。因此，會計專業教學要密切關注企業對會計人才的需求，并及時調整教學計劃和教學內容。在會計專業課堂教學中，教師要激發學生的學習興趣，加深學生對所學知識的理解，及時指導和解決學生在學習過程中出現的問題，及時組織會計培訓、財務管理、財務分析等會計專業實習實訓，科學制定專業考核辦法，客觀評價學生的專業能力，不斷提高學生的專業技能，促使學生及時適應市場的需求。

5 提高教師專業能力

“雙創”人才培養模式迫切需要會計專業教師也要注重提升自己的專業能力。一是深入學習教育教學基本的理論知識，充實教學基本功；二是了解各種會計準則和政策的變化，明確當前企業的需求，及時調整教學內容；三是教師必須參加各類專業技能培訓，觀看學習名師教學經驗，提高專業業務素養，提升教育教學水平；四是轉變教學觀念，緊跟時代發展的步伐，熟練掌握現代化教育信息技術，不斷提高信息化素養，把互聯網等信息技術恰當巧妙的融入教學中，創新教學模式，特別是對一些上歲數的會計專業的老教師來說，尤為重要，要盡快趕上來。