基于互聯網的高校體育網課研究
——評《移動健康和智慧體育》

書名：《移動健康和智慧體育》

作者：史振瑞

出版社：天津社會科學院出版社

ISBN：978-7-5563-0499-8

出版時間：2018 年8 月

定價：68 元

互聯網時代，高校體育網課探索需要從體育健康產業實際出發，充分利用高校大數據平臺、計算機網絡應用技術以及高素質人才優勢，深度、全方位把握該產業發展趨勢和多樣化發展需求，并根據高校自身辦學理念、網絡基礎設施條件等多方面因素，切實規劃、設計、調整、完善、優化體育網絡課程教學，助力高等教育改革深化。

由史振瑞編撰的《移動健康和智慧體育》一書，以當前“互聯網+”時代為背景，從理論、技術及未來高校體育教育三個層面出發，層層剖析、闡述高校結合技術創新開展體育教育教學、體育運動實踐的方法和策略。作者認為可以結合移動終端激發大學生參與體育學習、運動訓練的積極性和主動性，在體育教學創新方面則要勇于打破傳統教學方法的局限性，積極探索更為開放、自主、靈活的教學模式。全書整體詳略得當，中心明確，邏輯嚴謹周密，突出理論內容的顯著時代性、專業性、實用性。兼之用語通俗易懂，行文流暢自然，對于高校開展體育教學創新、智能化建設、信息化教學改革等工作都具有較高參考價值。

從健康中國視角出發，互聯網時代體育的社會價值在于促進社會和諧穩定、團結，體育與醫療結合促進人們身心健康等。但是限于傳統觀念、體育健身基礎設施等多方面因素，我國高校體育健身教育教學發展仍存在諸多問題，例如大部分高校體育教育教學仍停留在教師展示動作、學生簡單模仿階段，教學模式、實踐形式缺乏創新，學生也很難領悟體育健身的核心理念，每每以完成任務的心態學習、鍛煉；網絡課程欄目設計不合理，沒有突出體育專業優勢和學科特色，也沒有彰顯學生的教學實踐中的主體地位，忽視了體育教育從課程教學向網絡化教學發展過程中的學生的需求變化，在課程目標定位、內容選擇、時長安排、層次設計等方面沒有充分激發學生的學習興趣等弊端。

高等院校開展體育網絡化教學創新探索，不僅體現了當前高等教育改革深化的內在需求，也反映了高等教育發展的未來趨勢。網課其實并非新興之物，我國互聯網課程發展經歷了網頁資料學習、異步雙向交流到現階段視頻會議形式的同步雙向交流，在積累了一定經驗的同時，也面臨著很多困難和挑戰。在互聯網飛速發展的時代，高校需要堅持實事求是，堅持以學生為中心，堅持以問題為導向，切實開展體育網課創新探索。

第一，“以人為本”。高校體育課程教育教學在向網絡化轉變的過程中，學生的學習需求悄然發生變化。大部分學生是在家中通過網絡學習體育健身理念、技能和技巧知識，其練習、實踐的場地發生變化，一些適合在大型田徑場、訓練場地開展的體育活動無法有效實施，因而體育網絡課程內容的趣味性、合理性以及可長期實踐性都需要進一步提升。高校應當以提升學生身心健康水平為核心目標，采用科學、合理的健身鍛煉方式和方案，突出體育專業教學特征和學科優勢，適當增加學生在家就能夠實現鍛煉和健身目的的體育教學活動，提升學生參與體育學習、訓練的積極性和主動性，同時也為學生將體育健身作為長期化事業奮斗創造條件。

第二，加強師資隊伍信息化建設。大部分體育教師在網絡課程教學中“演示”和“講解”能力較強，但缺乏營造輕松學習氛圍和設計學習活動的能力，因而高校要切實強化體育專業教師信息化素養提升，助力教師更好地適應網絡課程教學。一方面，高校可以根據自身條件開展有目標、有計劃的教師信息化培訓和專題培養，有條件的可以引進信息化高素質人才。另一方面，教師要積極進行自身教學素養提升，主動接觸、學習、掌握網絡化教學技能和技巧。此外，高校還應建立相應的鼓勵機制，充分調動教師進行教學創新探索的主觀能動性。

第三，構建校際合作交流平臺。高校開展體育網課創新探索不能“閉門造車”，要積極開辟校際合作、交流渠道。校際互動交流平臺不僅有助于體育教師分享、學習教學成功經驗，避免走彎路，取長補短，優化資源配置，也可以為校際之間體育比賽聯辦、網絡課程教學競賽等活動開展創造有利條件。