淺談信息技術與小學語文教學的整合

葉岸芳

【摘要】隨著科學技術的快速發展和網絡化進程的不斷深入，人們現在已經進入了信息化新時代。如今，信息技術在日常生活中扮演著極其重要的角色，其在小學語文教學中所起的作用也愈發明顯。本文主要分析信息技術給小學語文教學帶來的好處，并提及應如何更好地將信息技術與小學語文教學活動整合在一起。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;現代化教學

小學語文課堂是奠定學生語言基礎的重要課堂，在學生一系列的語文學習過程中都顯得尤為重要。在新課標的大環境下，傳統的教學方式已經不能滿足如今的教學要求，因此，教師更應該充分發揮信息技術在小學語文教學中的極大優勢，通過有效融合信息技術與小學語文教學活動，提高課堂的效率和質量，更大程度提升學生的積極性。

一、信息技術在小學語文教學活動中的優勢

在傳統教學活動中，學習方式和教學方法都較單一，且常有教學資源匱乏等情況出現。傳統教學活動是采用以教師為中心的班級授課形式，即教師單方面地輸出知識，缺少與學生的互動，學生只是一味地接收著知識而鮮少加以思考，這就容易造成學生只聽不思、為師獨尊的局面。如今，現代信息技術的應用使傳統課堂教學模式受到了前所未有的巨大挑戰。此時，傳統課堂教學模式已經無法滿足現代小學語文教學活動的多樣化需求。在這一情況下，信息技術的出現在小學語文教學活動中所展現出的多種傳統課堂教學所不具備的優勢更加突出。在小學語文課堂教學中有效利用信息技術，不僅可以讓學習內容更加生動，還能有效提升教學效率和學生的學習積極性，同時延展語文學習時空。

1.信息技術允許教師以先進的教學手段優化教學情境，提升學生對語文的學習興趣

課堂教學的成敗與教學效率的高低直接掛鉤，而這又常常取決于學生參與教學活動的態度是否足夠主動積極。小學階段的學生天性活潑，且在這一階段，學生們仍未完全發育成熟，所以在學習過程中極易出現分神的情況，而這一情況很容易造成學生在課堂上表現得不夠積極主動，從而影響教師授課進度，造成教學效率的低下。

要在小學語文教學活動中有效運用信息技術，教師應該根據不同的教學內容、不同層次學生的心理特點和認知規律創設不同的教學情境，從教學需要出發，充分利用多媒體設備的視聽效果。通過這一方法，將小學階段的語文教學和與教學內容相適應的情境相融合，從而加深學生的感官刺激，引起學生的情感體驗，營造良好的學習氛圍，激發和吸引學生主動學習，從而極大程度地提高課堂教學效率。運用這種趣味性十足的教學方式引導學生進行小學語文學習，能充分發揮寓教于樂的教學優勢。

2.信息技術允許教師加強與學生的交流，突破教學重難點

小學語文教學活動是一種復雜的信息交流活動，教師與學生之間的有效交流有利于調動學生的學習積極性，同時也有利于學生迅速而正確地理解教學內容。小學語文課堂上，教師可以采用多媒體技術在課件中針對性地設置一些問題。在講解完知識點后，引導學生進入課堂提問或討論環節。這時，教師可以走下講臺，與學生一起進行討論，鼓勵學生多多進行思考，促進師生之間的互動交流和信息反饋，促進學生的知識習得。通過這種方式，引發學生在學習活動中的自主思考，促使他們從“學會”轉變為“會學”。同時，通過這種互動，老師能及時發現學生未掌握好的知識點，從而因材施教，助力學生及時消化重難點。

3.信息技術允許教師之間實現資源共享，拓寬學生知識面

網絡技術高度發展的今天，教師可以利用的小學語文教學資源極其多樣。利用網絡進行知識檢索，無需等候，各類教師所需的教學資源，如，人物故事、經典篇章、名言警句等，皆是信手拈來。充分利用信息技術，教師可以在多個平臺上實行資源共享，進行教學資源的檢索，從而獲得多樣的教學資源和海量的參考資料。當課文中的知識點不夠全面，語言較為晦澀難懂，學生對某些地方不能完全理解時，教師可以通過利用信息技術進行快速檢索，查閱所需教學資料，對課文內容進行一定的補充，給學生進行及時的解答反饋。這樣一來就可以及時填補學生在這一塊的知識空缺，提高課堂的信息容量，從而豐富學生的知識面。

二、信息技術在小學語文教學中的應用現狀

利用好信息技術將給小學語文課堂教學帶來極大的便利，但是目前信息技術在小學語文教學中的應用仍然存在一些問題。

1.教學觀念落后，設施不完善，教師不重視信息技術的使用

在一些經濟較為落后的地區，學校的辦學資金緊缺，人們的教育觀念也相對落后，學校不愿意在信息技術設施上進行過大投入，所以造成課堂上的信息技術設施不夠完善，陳舊破敗的設施得不到維修等一系列狀況。在這種客觀條件不足以支撐新型教學模式的情況下，教師們不得不繼續采用傳統課堂教學模式。久而久之，教師們也就自然不重視信息技術在教學活動中的使用，課堂活動仍然以教師為主導，這就使學生的興趣和積極性受到較大的影響，進而影響語文教學活動的效率。

2.過度依賴信息技術進行教學活動，教材價值被埋沒

因為迅速發展的信息技術為小學語文課堂教學帶來了眾多優勢，越來越多的教師開始借助信息技術進行課堂教學活動。但是，一些教師在授課時，把過多的精力放在制作PPT課件上，過度使用信息技術中的圖像和音像，卻忽略了對教材內容的深度挖掘。教師在教學時過于依賴多媒體技術會造成教學流于形式，容易導致學生對課本內容掌握甚少，出現本末倒置的情況。教師過分依賴信息技術進行語文課堂教學會使教師在課堂上處于被動地位，課件占據主導地位，教師反而扮演著輔助角色，造成角色錯位。在這個過程中，有的教師照本宣科，只是機械地按照PPT念內容，缺少與學生的交流互動，信息技術的教學作用無法得到有效的發揮。

三、信息技術與小學語文教學的融合運用

1.充分重視信息技術在小學語文教學中的使用

在小學語文課堂教學活動中，教師要充分認識到信息技術所具備的優勢。教師要結合語文教學內容創設有趣的教學課件，將枯燥單調的教學內容以更生動、直觀的形式呈現給學生，通過信息技術，適時融入圖片、影像資料等，事先學生學習方式的多元化，激發學生的學習熱情和學習主動性，提高學生的認知能力。同時，教師也要積極地借助信息技術來進行教學資源的拓展，幫助學生搜集更多的語文相關資料，拓寬學生的知識面。

2.提高教師對信息技術應用的能力

現今，許多小學語文教師在授課的過程當中會將信息技術與教學內容進行結合，利用多種途徑向學生展示教學內容， 但是有許多教師在實際操作中都會遇到或多或少由于技術操作不熟悉而引起的問題，進而影響授課進度。基于這一點，學校要根據教師們的具體情況對他們展開關于信息技術的有效培訓，避免教師在實際操作過程中遇到多樣的問題，影響課堂效率。

四、結語

信息技術在小學語文課堂上的應用能對教師進行課堂教學和學生學習起到良好的促進作用，能有效優化課堂教學效果，顯著提高課堂教學的效率和學生的學習積極性，提高學生的認知能力。對此，教師要重視信息技術與課堂的融合運用，但又要注意不能本末倒置，過于注重信息技術的幫助。教師在教學過程中要合理化地有效運用信息技術，積極地發現有關問題，并結合實際情況針對性地解決問題，不斷地完善和改革，做好信息技術與課堂內容的銜接工作，這樣才能最大限度地展現信息技術與小學語文教學融合運用的強大優勢。

參考文獻：

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