課堂觀察法在小學教學中的應用研究

張艷紅

【摘要】課堂觀察法是從國外作為“舶來品”引進的一種以微觀的角度研究課堂的一種方法。課堂觀察的技能被視為教師必備的一種重要的專業素養以及教師進行有效教學的一種不可或缺的影響因素。課堂觀察是教師獲得實踐性知識的重要來源，也是教師用以分析教學方法的有效性以及了解教與學行為的基本途徑。

【關鍵詞】課堂觀察；教師素養；教學行為

*本文系2017年度吉林省基礎教育教學研究規劃課題“課堂觀察法在小學教學中的應用研究”（項目編號JLSJY2017G149階段性研究成果）。

一、深入課堂是課堂觀察的有效途徑

1.課堂是學校教育的基本單位。課堂研究正是要通過對多種要素的研究，來揭示課堂的諸多事實和規律。而深入課堂，在此場域中認同課堂這個內部世界且最大限度地以多樣的立場來看待事實，理解其對師生的不同意義，成為與教師、學生同呼吸共命運的一員。教師的實踐研究并不是要加入“新的東西”，而是要“不斷砥礪真正必要的東西，下決心剔除不必要的東西”。

2.課堂是一種較為自然的情境。課堂教學幾乎每天都在進行，它必須按照學校的制度運作，任何對課堂的研究都不能干預日常預定的日程及進度。與其他的課堂研究方法相比，課堂觀察方法對正常課堂教學秩序的影響比較小。因此深入課堂進行觀察這種研究形式與課堂情境是比較適合的。

二、關注課堂事件是課堂觀察的必然

1.課堂事件對課堂觀察具有重要的啟示作用。把“學生的學習事實”作為觀察的中心，在關系中認識事情，確認事實是在什么樣的關系中產生的。

2.課堂事件對教師和學生包含著不同的意義，具有不同的體驗。課堂中的事件，無論對師還是對生而言，都包含著不同的意義，具有不同的體驗。為能深入而準確地認識這些事件，是有必要認同這個內部世界，并最大限度地以多樣的立場來看待事實，理解其意義的。教師從觀察到的課堂事件中去學習，從自己實踐的事實中去學習，這樣才能推進創造性的教學實踐。

三、有效傾聽是課堂觀察的重中之重

1.學習者要善于傾聽。古希臘一位青年去拜蘇格拉底為師學習演講術。他滔滔不絕地夸耀自己的口才。蘇格拉底說：“你必須交雙倍的學費。”年輕人問：“為什么？”蘇格拉底告訴他：“因為在我教你如何說話之前，必須先教你如何聽別人講話?！比鄙賹A聽的研究是無法在復雜的關系網絡中去認識課堂事件，和無法作為執教者去組織教學和學生學習的設計的。

2.傾聽課堂上不同的聲音是教學實踐的基點。當聽到學生的的發言時，就應該想到發言內容是由教材中的哪部分內容引發的，或者是其他學生的什么發言引發的，更或者是這位學生自身之前的哪些發言引發的。傾聽課堂上不同的聲音是教學實踐的基點。

總之，通過課堂觀察，觀察者能夠對課堂中的教師和學生全面了解，然后將結果反饋給教師，如果教師能從中得到一些啟示，關注對自己課堂行為的反思，必將有助于教師專業化水平的提高，也有助于教師成為“專家型教師”，最終對提高教育質量和促進學生發展產生積極作用。

【參考文獻】

[1]龔瑞.運用課堂觀察法促進新入職教師成長的研究[J].亞太教育，2016（11）.

[2]楊興旺，吳志海.運用課堂觀察法促進教師專業發展的思考[J].寧夏教育科研，2013（2）.