傳統文化與區域游戲融合淺談

孫琳琳

【摘要】傳統文化是個大概念，我們都知道它的博大精深，而幼兒園相對于初高中生的孩子是能力最弱的。在傳統文化進校園的大發展勢頭下，如何讓它在幼兒園的美工區、表演區等區角活動中融合并應用，讓孩子們接受并且喜歡？本文將對傳統文化與區域活動的探究與融合進行淺談。

【關鍵詞】幼兒園；傳統文化；區域游戲

一、傳統文化與區域游戲活動的融合點

1.營造濃厚的游戲環境，充足的游戲材料與場地。在京劇進區域的表演活動開展前，創設孩子們喜歡的傳統京劇文化環境，從色彩與造型上讓孩子有了對京劇的初步認知，并且為孩子們提供符合各個年齡階段孩子發展水平需求的各類京劇文化的游戲材料。

2.老師對傳統文化的認知與游戲過程中的指導與協調。孩子們在區域游戲的開展中，不是單一的讓幼兒去玩，而是通過老師的引導，及時協調各類活動之間的聯系，將集體教學知識與傳統文化區域活動有機融合。

3.幼兒的自主。幼兒是游戲的主體，在傳統文化區域游戲中老師以鼓勵性地語言幫助幼兒，重視幼兒活動的欲望，激發幼兒的自主操作興趣。

二、孩子在傳統文化游戲中的享受度及獲得感

區域游戲是幼兒自發自愿的、不受外力約束自主進行的活動，在傳統文化區域活動中，孩子們就是在玩中學，在學中玩。在區域活動場環境所與材料的支撐下，活動主體又得到了突顯，在整個傳統文化游戲開展中，孩子是否享受到游戲帶來的快樂？如果孩子給我們呈現的是他們在快樂地玩、愉快地玩，能夠在區域活動中體驗到成功的愉悅，初步感知了傳統文化知識，甚至喜歡去探索傳統文化，那么很有可能這個融合就成功了。

三、幼兒在傳統文化游戲活動中得到全面發展

1.創造力發展。游戲是幼兒創造力發展的源泉。孩子們在傳統文化游戲中能夠自由探索，大膽想象，而不受成人世界的約束和限制，這樣大膽的想象和創造是非常有價值的。

2.促進幼兒生長發育。幼兒階段的孩子身體健康成長是最為重要的，一切活動的前提是要身體健康，讓孩子們以積極熱情飽滿的態度參與到游戲活動中來。在傳統文化區域，我們利用稻草制作民俗用品，表演出婺源特色的文化———儺舞，還有對中國京劇臉譜的制作，不僅進行了生活經驗的累積、角色的體驗，還是讓幼兒在游戲中進行身體和各塊的協調鍛煉，讓孩子身心都得到健康發展，這也是傳統文化與區域融合非常有意義的地方。

3.傳統文化自信心的增強。傳統文化與區域融合，為幼兒提供了更多表現自我的機會，當國家傳統文化結合當地的傳統文化，孩子對傳統文化樹立了自信心，并且激發了對傳統文化的熱愛之情。傳統文化賦予了他們無窮樂趣，所以孩子們對它的認知會更多，也更需求。

在幼兒園區域活動中運用中華民族傳統文化豐富了幼兒園教育形式，更是表現了傳統文化教育。在世界各種文化大融合的今天，當傳統文化真正進入到孩子的中心的時候，它不僅得到了傳承，更對幼兒的身心和各種能力的發展都起到了促進作用。我們將挖掘更多有價值的傳統文化區域游戲活動，為傳統文化的傳承和幼兒的發展做出更多努力。

【參考文獻】

[1]孟慶玲，郭松.優秀傳統文化傳承視角下的幼兒園課程開發研究[J].現代中小學教育，2019（12）.