推進幼兒園課堂游戲化、生活化實踐探討

陳文文

【摘要】幼兒園學習是小朋友步入小學前的重要過渡階段。在幼兒園的學習課程中，要充分地以促進小朋友健康成長為基本的教學目的來展開教學。隨著基本教學理念的不斷改善，在幼兒園教學過程中，學生在學習中能夠感受到生活課堂、游戲課堂已經逐漸成為了教學的基本要求。幼兒園課堂的游戲化、生活化可以充分地讓學生感受生活與學習的緊密聯系以及學習帶來的趣味所在。本文從課堂聯系生活來激發學生的學習興趣、課堂融入游戲來培養學生的綜合素養以及游戲生活課堂來將教學課堂中的資源進行融合這三個方面來簡單介紹了幼兒園課堂游戲化、生活化的相關實踐探討。

【關鍵詞】生活課堂；游戲課堂；教學資源；實踐探討

一、課堂聯系生活，激發學生興趣

幼兒園階段的學生屬于對世界、對生活都充滿了未知的好奇心的年齡群體，其對于未知的事物總喜歡去進行研究，為什么可以說是幼兒園階段學生的常見口頭禪。所以教師在展開生活化的教學課堂時，可以充分地結合學生的這一特點來創建生活化教學課堂。教師在進行課堂的設計時可以根據學生的具體生活實際以及學生的具體課堂狀態展開教學。另外這個年齡段的學生還擅長于去學習模仿生活中的各種行為動作以及言語方式，教師同樣可以根據這一點在課堂中引入一些類似的生活因素。在這樣的生活化教學課堂中，學生才能夠充分地去感受生活、學習生活，并且將課堂變為生活的一部分，學生的學習興趣也能夠被最大程度地激發出來。

二、游戲融入課堂，培養綜合素養

游戲對于小朋友來說可以說是充滿了誘惑力的活動。通過游戲，小朋友可以更加深刻地認識到世界中的各種事物。在游戲的過程中，小朋友的想象力、行為利以及思維能力都處于快速地運轉中，并且這時候小朋友的情感狀態也處于極其放松、自由的狀態。這對于小朋友的成長有著很好的推動催化作用。教師在進行幼兒園課堂教學時，可以積極地將游戲融入到課堂中，讓學生能夠在課堂學習中以游戲的方式展開學習，從而充分地培養學生的綜合方面的能力。

三、游戲生活課堂，融合教學資源

教師如果在進行幼兒園教學時只是片面地給學生講述一些基礎知識，讓學生毫無目的性地去進行抽象化的思考，那么這樣的課堂將毫無積極作用，對學生的成長也有著不好的影響。

在幼兒園的課堂教學過程中，教師要能夠充分地融合現有的教學資源，在教學課堂中融入生活因素以及游戲因素，讓學生能夠在課堂教學中充分地感受到生活的樂趣以及游戲帶來的快樂，讓學生的學習生活能夠變得更加有趣精彩，從而有效地提高幼兒園的教學課堂效率，并且讓學生在這樣的學習環境下得到全方位的身心健康成長。比如教師在進行教學時，可以根據學生的生活日常行為，組織一些生活化的游戲，例如舉行“穿衣裳”的游戲活動，讓學生不僅可以體驗自己的日常的基本生活行為，而且可以充分地鍛煉學生的基本生活能力，對學生的成長有著很好的積極影響。

總而言之，教師在進行幼兒課堂的游戲化、生活化教學時，要能夠充分地考慮學生的具體生活情況，積極地在課堂中融入游戲，并且能夠將課堂與生活聯系起來，同時還需要將現有的教學資源相互融合，打造出高效的游戲化、生活化的幼兒園課堂。

【參考文獻】

[1]楊瑛.幼兒園游戲化教學策略實踐研究[J].現代職業教育，2017（27）.