“授人以魚”不如“授人以漁”

余新麗

【摘要】小學語文教學讓學生得其法，悟其美，真正愛上這門學科。作為教師肩負著傳道授業(yè)解惑的責任，我認為掌握正確的方法才是開啟大門的鑰匙。

【關(guān)鍵詞】方法；獨立；自學能力；收獲

俗話說：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！痹凇澳サ恫徽`砍柴工”中，樵夫知道，只有把鈍的到磨鋒利了，才能在砍柴的過程中省時省力。這個成語故事告訴我們：學習也要必須掌握方法，要學會靠自己去學習，這樣，就能受用終身。正如古語所說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。在常規(guī)的教學中，我是這樣做的：

一、教給學生預習語文的基本方法

因課前預習可以讓學生初步產(chǎn)生了對文本的獨特體驗，嘗到自主學習的甜頭。所以抓好學生的預習工作。從心理學上看，預習是一種學習的心理準備狀態(tài)，為上課奠定堅實的基礎，讓學生更快地適應新的學習生活，獲得心理滿足，促使高效課堂的開展。因此我在語文閱讀教學實施的預習策略如下：

1.動口大聲朗讀?！白x書百遍，其義自見”，語文老師在講課前布置學生課前“讀”的作業(yè)，即讓學生先讀通、讀順、讀準課文，并力求達到有感情的程度。盡量讓每一位學生在熟讀課文的基礎上走進課堂。

2.勤動筆用心讀。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。讀不懂的地方，多看幾遍，反復研讀，并在經(jīng)自己研讀后能讀懂的地方動筆做批注。“以讀促悟”中的“讀”是“悟”的基礎，“悟”是“讀”的歸宿。

二、在常規(guī)教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力