余新麗
【摘要】小學語文教學讓學生得其法,悟其美,真正愛上這門學科。作為教師肩負著傳道授業(yè)解惑的責任,我認為掌握正確的方法才是開啟大門的鑰匙。
【關(guān)鍵詞】方法;獨立;自學能力;收獲
俗話說:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半?!痹凇澳サ恫徽`砍柴工”中,樵夫知道,只有把鈍的到磨鋒利了,才能在砍柴的過程中省時省力。這個成語故事告訴我們:學習也要必須掌握方法,要學會靠自己去學習,這樣,就能受用終身。正如古語所說:“授人以魚,三餐之需;授人以漁,終生之用”。在常規(guī)的教學中,我是這樣做的:
一、教給學生預習語文的基本方法
因課前預習可以讓學生初步產(chǎn)生了對文本的獨特體驗,嘗到自主學習的甜頭。所以抓好學生的預習工作。從心理學上看,預習是一種學習的心理準備狀態(tài),為上課奠定堅實的基礎,讓學生更快地適應新的學習生活,獲得心理滿足,促使高效課堂的開展。因此我在語文閱讀教學實施的預習策略如下:
1.動口大聲朗讀?!白x書百遍,其義自見”,語文老師在講課前布置學生課前“讀”的作業(yè),即讓學生先讀通、讀順、讀準課文,并力求達到有感情的程度。盡量讓每一位學生在熟讀課文的基礎上走進課堂。
2.勤動筆用心讀。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。讀不懂的地方,多看幾遍,反復研讀,并在經(jīng)自己研讀后能讀懂的地方動筆做批注。“以讀促悟”中的“讀”是“悟”的基礎,“悟”是“讀”的歸宿。
二、在常規(guī)教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力……p>