“無痕”的德育更走心

劉麗菊

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的教育，并貫穿幼兒于幼兒生活及各項活動之中。可見，德育工作區別于智育的一個重要特征就在于德育越是了無痕跡，效果越是突出，“潤物無聲”當是德育工作的最高追求。因此，在幼兒園教育中，我們應研究課程，把握德育資源；把握時機，滲透德育教育；堅持不懈，養成良好習慣。

【關鍵詞】幼兒園；德育教育；習慣

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的教育，并貫穿幼兒于幼兒生活及各項活動之中。那么，幼兒園教師如何在一日學習生活中進行有效的德育滲透呢？

一、依托課程，挖掘德育資源

幼兒園一日生活皆課程，在一日生活中滲透德育并不是一個新鮮的概念，卻是我特別認同的一個教學理念。我始終認為幼兒園教育的主要目的應是培養讓幼兒受益終生的學習和生活習慣，幼兒園的課程中蘊含著很多很好的德育資源，如：生活活動“喝水”，不僅只是單純的補充人體所需，還讓幼兒在排隊接水環節中，感受到有序的重要性；體育活動，不僅僅是發展幼兒的動作，讓幼兒具有健康的體魄，還應該通過體育鍛煉，培養幼兒的競爭意識與團隊精神，特別是抗挫能力，從而養成健全的人格。這些都是德育的富礦，老師只有把握住課程中可利用的德育資源，做到心中有目標，德育工作才能真正做到“潤物無聲”。

二、把握時機，滲透德育教育

實施德育，把握時機很重要，抓準時機就能起到事半功倍的效果。每次實施德育教育前，我都要精心設計，把握滲透的時機，這樣才能真正做到“潤物無痕”。如：幼兒園一日生活中的點名環節，許多老師只是按幼兒號數有序的叫出他們的姓名，孩子們也只是機械式地回答老師“到”。那么，能不能抓住這個大好時機，滲透關愛同伴的美德呢？我是這么做的：我先讓幼兒找找今天誰沒來上課？然后引導他們猜猜講講某某為什么沒來上課？接著，我會撥通其中個別生病請假幼兒的電話，讓大家給他帶去溫暖的問候，有時也會組織幼兒為生病的孩子做禮物。就這樣，幼兒自然而然的會去關注身邊的伙伴，懂得了用什么方式去關心同伴。同時，生病的幼兒也感受到了同伴的友愛。

三、堅持不懈，養成良好習慣

滴水穿石，不是因為它的力量，而是因為它的堅持不懈。德育工作的開展不是一天兩天就能見成效的，它特別需要有這種堅持不懈的精神。記得開學初，因為進入一個新的環境，大部分小班剛入園的幼兒都不主動向老師打招呼。我不是不斷地強調幼兒該怎么做才是有禮貌的好孩子，而是通過自身的榜樣作用去影響他們。我每天都是帶著笑容，熱情地俯下身對每位幼兒說：“歡迎入園！早上好！”同樣，在孩子放學時，我也會堅持對他們說：“寶貝，再見！”孩子慢慢學著也對我說：“老師，再見！”就這樣日復一日，每個早晨與黃昏迎來送往的都是老師幸福的笑臉，孩子便在這樣的氛圍中耳濡目染，從而養成良好的禮儀習慣。

【參考文獻】

[1]黃莉莎.滲透于一日生活的幼兒園德育教育策略新探[J].中國農村教育，2020（6）.

[2]魏愛玲.淺析幼兒園的德育教育活動[J].學周刊，2019（32）.