怎樣上好新課改下的小學美術課

武娜

【摘要】上好新課改下的小學美術課就必須要明確新課程改革的主體思想，在主體思想下引領具體的教學設計；要推行先進的小學美術教學方法；要強調因材施教，利用因材施教的手段實現對全體學生的高效教學。

【關鍵詞】小學美術；新課改；教學設計；方法

美術是小學基礎學科的重要組成，在新課程改革的要求下美術教學必須要遵循“立德樹人”和“核心素養”的教育觀念，以學生為本設計教學活動，從而實現美術學科教育肩負的教學目標，滿足社會和學生個人的教育價值需求。

一、新課改思想下引領小學美術教學設計

上好新課改下的小學美術課就必須要明確新課程改革的主體思想，在主體思想下引領具體的教學設計，這樣的課堂才是最為優秀的課堂。

（一）教學設計中落實立德樹人任務

新課改思想引領小學美術教學設計要落實“立德樹人”的基本教學任務。新課程改革對于小學美術教學提出了新的要求，逐步將知識任務的方向與個人能力素養的結合起來，統一在“立德樹人”的主體思想之中。在這樣的思想引領下，教師要創設有效的立德樹人的教學支點，這也是是小學美術教學的重要任務。

（二）教學設計中強化核心素養育人功能

新課改思想引領小學美術教學設計要在教學設計中強化核心素養育人功能。核心素養理論其實是不分學科的，任何教學都要重視對人的綜合素養和關鍵能力的培育，具體到美術學科的教學實際情況之中，教師其實一直在教學設計之中考慮到應通過豐富多彩的美術教學形式，幫助學生提升自身的審美素養。但是，在核心素養觀的要求下，美術課堂設計要在落實美術審美的素養培育的同時，落實創造能力、正確價值觀等多元素養的教學內容。

二、新課改思想下推行的小學美術教學方法

新課改思想下上好小學美術課就必須要推行先進的小學美術教學方法，根據課程的內容靈活選擇教學方法，讓教學的主導作用充分體現出來。

（一）多感官體驗教學法

新課改實施之后，美術教學領域的各項改革始終不曾停歇，但仍存在一些問題，如教學氣氛沉悶、教學內容落后、教學模式保守等。多感官體驗教學方法就是從學生的角度出發，要求教學內容能夠激發學生的多感官的體驗，從學生的心理來設計教學方法。例如：美術課堂上讓學生感受視覺的美、配合聽覺的美，動手形成真實的創造感受等。這些都是學生體驗的過程中，應該綜合出現在美術課堂之中。

（二）問題導學法

教師作為學生成長發展過程當中的重要引導者，必須要學會用問題引發學生對美術的思考，例如：在進行泥塑的教學過程中，教師要提出問題“請同學們想一想，泥塑是怎么形成的呢？”這個問題下，學生會想到小時候的“玩泥巴”，然后引出了對于泥塑藝術的生活化感受，內心也就渴望參與泥塑創作了，使學生建立良好的審美價值與眼界。

（三）綜合性活動教學法

綜合性活動教學法要求教師能夠整合教材之中多節課的內容，形成綜合活動，讓學生主動地進行藝術創作和審美活動。例如：組織同學去動物園寫生，就是將觀察、繪畫、交流等多種教學方法融合了起來，讓學生在美術創作時注重情感的表達，這樣不僅能促進與學生間情感的交流，還能使學生的美術創作水平和水準得到很大的提高。

（四）跨學科教學法

美術是基礎教育的重要組成部分，但是很多家長都不重視美術，為了轉變這個現狀，教師可以將小學美術與語文、音樂、數學等多個學科融合起來，形成跨學科教學。例如：為了語文課本設計插圖，用學習過的數學圖形來設計抽象畫，為自己喜歡的歌曲畫上宣傳海報等。這樣的跨學科教學讓學生感受到美術與語數知識是融合為一體的，這不是簡單的融入，而是一種價值的體現。

（五）生活化美術教學法

新課改思想下推行生活化美術教學法能夠讓學生體驗到生活的美好，了解繪畫技能能讓學生真正感受到美，培養學生對生活中美的尋找與理解能力。例如：讓學生進行手繪社團的招貼畫，或者讓學生設計校慶的招貼畫，這些將美術真實地運用到生活之中的教學方式讓學生感覺到了美術的重要性，激發了學習興趣，自然能夠提升課堂效果。

三、新課改思想下推行因材施教的教學指導

小學美術課堂必須要強調因材施教，利用因材施教的手段實現對全體學生的高效教學。要實效因材施教教師必須要充分了解學情，對班級內學生的美術優勢有充分的掌握，這樣能夠在教學活動之中設計有效地分層、分組教學，這樣就能夠摒棄傳統美術教學中的不良因素，使學生對美術學習更加感興趣，對美術的認識更加全面化。當然，在分組分層教學的過程中教師要對教材認真研讀，讓學生針對繪畫技巧、方法進行交流，并且在分組的過程中對美術技巧較弱的同學給予幫助，進而更好地契臺了新課標的精神。

綜上所述，上好新課改下的小學美術課就必須要明確新課程改革的主體思想，在主體思想下引領具體的教學設計；要推行先進的小學美術教學方法；要強調因材施教，利用因材施教的手段實現對全體學生的高效教學。

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