幼兒園國學教育中的儀式

葉熊靜

【摘要】自古中國就被譽為禮儀之邦，尤為注重儀式。對個人而言，儀式具有記錄生活經驗的功能；對國家而言，儀式具有傳承某種特定文化的功能。儀式可以傳遞特定文化氛圍，讓人在潛移默化中認可某種文化。結合儀式的功能及3- 6歲兒童的認知發展水平，筆者強調幼兒園開展國學教育過程中的儀式，并以所在幼兒園開展的傳統謝師禮儀式為例，分析了開展儀式對開展國學教育的意義。

【關鍵詞】幼兒園；國學教育；儀式

近幾年，國學在幼兒園掀起了一陣熱潮，一時間不少幼兒園打著國學特色的招牌吸引家長的眼球，甚至將幼兒園園舍改造成私塾，仿效舊制，美其名曰振興國學。這些形式化的國學教育不僅誤導了家長，而且誤讀了國學的真正內涵。不少幼兒園老師們及家長將國學理解為用祖祖輩輩留下的“規矩”去約束幼兒的行為，這個錯誤的理解與國學真正提倡的“童蒙養正”思想是背道而馳的。

《易經·序卦傳》：“蒙者，蒙也，物之稚也。”《易經·蒙卦》：“蒙以養正，圣功也。”這兩句話概括了“童蒙養正”，即事物在開始發展的時候，會有迷蒙，正如兒童的生長規律。因此，教育要慎重，在開始的時候就要告訴孩子正確的方向。秉持著“童蒙養正”的思想，筆者所在的幼兒園開展了一年多的國學課題研究。在研究過程中開展了一系列的國學教育，其中評價最高、令人印象最深刻的莫過于幼兒園開展的傳統謝師禮儀式，這也啟發筆者思考國學教育中儀式的必要性與意義。……