小學(xué)中年級作文“四步”評改法初探

張德賢

【摘要】中年級作文屬于起步階段，我們不能以高年段的要求進行評價，也不能用成年人的眼光和語言習(xí)慣去看孩子的作文，更不能按成年人的標準去隨意改動。如何做到既呵護孩子們的童心，又能盡快地通過評改幫助他們提高作文水平呢？本文作者在作文評改中通過不斷嘗試，總結(jié)出了中年級作文“四步”評改法：自評學(xué)方法———互評能交流———家評會分享———師評重點撥，讓學(xué)生、伙伴、家長、老師三方結(jié)合，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，生生互動，家校聯(lián)合，師生互動，讓學(xué)生樂于修改，學(xué)會修改，從而提高寫作水平，也讓老師從繁重的作文評改中解放出來。

【關(guān)鍵詞】中年級作文；評改；四步

一、自評學(xué)方法

我是一名有著三十年教齡的語文老師，長期以來，作文的評改讓我傷透了腦筋。每一次作文之后，我都要按照“老師批改———老師評講———學(xué)生修改”這樣的流程進行作文評改工作。全班五六十個學(xué)生的作文，一本一本地如此循環(huán)往復(fù)，花費的時間之長，精力之多，簡直難以想象。一個單元的作文往往要等到下一單元又要作文時，才加班加點地匆匆改完。三十幾年來，我見證了我和我的語文同事們對作文評改工作所付出的艱辛。但付出與收獲并不能成正比，我們有苦難言。新一輪課程改革開始后，我以此為契機，對自己的作文評改工作進行了大膽嘗試，讓中年級學(xué)生自己的作文自己做主，自己主動參與到作文的評改之中，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性?！?br>