“過程與方法”目標的表述與落實

莫素云

【摘要】新課程強調的“過程與方法”，是指引學習者的思維過程，是學生思考問題的認知建構過程，是學生學會“探究過程與探究方法”的過程。如何表述“過程與方法”目標呢？一般應包含以下四個要素：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。在課堂教學中落實則要注意：一、明確主體地位，主動參與教學活動；二、創設任務情境，激發探索欲望；三、留足時間空間，教會學生“學”；四、授之以魚不如授之以漁。

【關鍵詞】表述；要素；落實；有方

新課程強調的“過程與方法”，是指引學習者的思維過程，是學生思考問題的認知建構過程，是學生學會“探究過程與探究方法”的過程。探究過程和探究方法是數學課程的“靈魂”。新課改的重要目標是培養學生的創新精神和實踐能力，強調探究過程，注重學習方法培養。這些需要通過設計過程與方法目標來有效落實與達成。學生只有經歷一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等思維過程和認知過程，才能真正理解和鞏固知識技能，才能發現新知識、提出新問題和解決新問題，并從中體驗和感受情感態度，形成價值觀。因此，課堂中不僅要重結論，更要重過程。

過程與方法目標作為一種體驗性目標，它是有一定的層次分類，我們可以從以下幾個層次來確定：經歷———經歷知識形成的過程，獨立或合作參與活動，獲得初步經驗，建立感性認識。如“經歷……的過程”。體驗———經歷知識的形成，并能對知識作一定解釋和應用的過程。