新課改背景下德育與法治課程教學(xué)方法

常麗忠

【摘要】小學(xué)的德育與法治課程教學(xué)中存在一些問題，比如，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式使得課堂缺乏活力，學(xué)生缺乏積極性。基于此，筆者建議，在新課程改革的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視德育與法治課程教學(xué)中的師生互動(dòng)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，正確實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，深度分析課程文本，以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)道德與法治；教學(xué)方法

小學(xué)的德育與法治課程教學(xué)中一貫存在諸多問題，比如教學(xué)模式死板，教學(xué)內(nèi)容單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，等等。那么，在新課改背景下，我們?cè)撊绾谓鉀Q這些具體問題呢？

一、新課程框架下的小學(xué)德育與法治教學(xué)問題

（一）課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)方法直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的教學(xué)興趣。在小學(xué)德育和法治的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)，使用單一類型的知識(shí)解釋，依賴于教科書進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)重復(fù)枯燥的課本，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣微乎其微。

（二）教學(xué)的宏觀性強(qiáng)，缺乏具體、翔實(shí)的案例

有些教師在向?qū)W生講愛國精神和愛國理念時(shí)，沒有找準(zhǔn)切入點(diǎn)，內(nèi)容過于宏觀，缺乏詳細(xì)具體的案例，學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致其對(duì)道德和法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣更加缺失。

（三）教學(xué)資源相對(duì)稀缺，無法發(fā)揮課程作用

小學(xué)德育課、憲法課的作用沒有得到足夠的重視，有些學(xué)校甚至沒有配備專門的教師，而是由其他學(xué)科教師代為授課。同時(shí)，教學(xué)局限于課堂，依賴于課本，沒有充分利用各種拓展資源加深學(xué)生的理解，無法充分發(fā)揮課程的作用。

二、新課程背景下小學(xué)德育法治課堂建設(shè)的教學(xué)方法

（一）師生討論

在德育與法治課程教學(xué)中，師生之間應(yīng)建立起情感與知識(shí)的互動(dòng)。教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高德育和法治教學(xué)的有效性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地表達(dá)自己的想法，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，縮小師生之間的距離，努力做到平和、幽默、友好。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生處于性格形成和發(fā)展階段，辨別是非的能力較弱，在這個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀非常重要。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生出于興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正理解德育與法治課程的真諦。

那么，如何提高學(xué)生對(duì)德育與法治課程的關(guān)注度？考慮到枯燥的知識(shí)講解難以吸引學(xué)生，我們建議，可以在課堂中設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“我們的假期”這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，可以在課堂上開展競(jìng)賽活動(dòng)。一個(gè)班分成幾組競(jìng)賽，每組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出自己知道的假期，以及自己在假期出去旅游時(shí)了解到的風(fēng)俗習(xí)慣、特色飲食、特色服裝等，小組成員可以相互補(bǔ)充。在緊張有趣的競(jìng)賽中，學(xué)生的興趣被喚醒，熱情被激發(fā)，就這樣，他們?cè)谟螒蛑姓莆樟酥R(shí)，對(duì)課程的積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的選擇與設(shè)定將直接影響到教育教學(xué)活動(dòng)的效果。切合實(shí)際的教育目標(biāo)有助于開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)。反之，教育教學(xué)活動(dòng)的效率就會(huì)相對(duì)較低。因此，必須制訂科學(xué)合理的教育教學(xué)目標(biāo)。德育與法治課程的教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，提高學(xué)生的思考能力。每個(gè)單元的教育教學(xué)目標(biāo)必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容制訂，明確的教學(xué)目標(biāo)有助于促進(jìn)高效課堂的建立。

（四）實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并分配給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師不能忽視其存在的價(jià)值。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，既可以促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的反思，也可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和思想素質(zhì)，進(jìn)而提高教育質(zhì)量和教育效率。

（五）深度分析文本

在開展德育和法治教育之前，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析和把握。一是要明確具體教學(xué)目標(biāo)。教師在分析教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮具體教學(xué)的適宜性，思考如何結(jié)合日常生活，生動(dòng)闡釋教材，幫助學(xué)生理解教材，培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是優(yōu)化教材內(nèi)容。根據(jù)教材的具體內(nèi)容和教育需要，充分利用學(xué)校的課程資源，創(chuàng)建更加完善的教材資源體系，為學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。總體來說，深度分析文本，有助于教師形成對(duì)教材的正確認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有效教學(xué)，使學(xué)生充分了解德育和法治知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

綜上所述，為創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)的德育法治課堂，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，開展基于日常生活的案例分析，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深度研讀教學(xué)文本，綜合利用課程資源，同時(shí)分組、分層開展教學(xué)活動(dòng)，確保課程的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（7）.

[2]伍代全.著眼社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透做好小學(xué)道德與法治課程教學(xué)[J].中外交流，2017（31）.