學(xué)數(shù)學(xué)=“說(shuō)”數(shù)學(xué)＋“做”數(shù)學(xué)

張坤

【摘要】本文結(jié)合課堂教學(xué)案例，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在能“說(shuō)”會(huì)“做”中輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，從五個(gè)方面提出了一些實(shí)踐性的思考。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)數(shù)學(xué)；做數(shù)學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)

我在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：①學(xué)生說(shuō)不清楚解題過(guò)程，卻能寫得很有條理。②聽(tīng)懂了，自己卻不會(huì)述說(shuō)。這些現(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)光會(huì)“做”，不會(huì)“說(shuō)”。要解決這一問(wèn)題，不能只重視知識(shí)的傳授和書(shū)面作業(yè)的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、多形式地對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)，從而達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

一、言傳身教，帶給學(xué)生規(guī)范化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

正是因?yàn)橛行?shù)學(xué)教師不重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，所以甚至教師自己在教學(xué)中也出現(xiàn)不規(guī)范、不科學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)象，直接影響了課堂教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。例如，歸納“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬的和乘2”，而教師讀成“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬括號(hào)乘2”。這種不規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。在教學(xué)中，教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)。其次，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，做到表述規(guī)范。

二、把學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

若想增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的表達(dá)欲，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其敢說(shuō)、愿說(shuō)且說(shuō)到關(guān)鍵處。我在教學(xué)“20以內(nèi)退位減法”時(shí)，讓學(xué)生先觀察情境圖，并用語(yǔ)言描述吸引學(xué)生“入場(chǎng)”，套圈兒的、踢球兒的、賞魚(yú)的、買風(fēng)車的、買氣球的。……