淺談小學數學教育中學生核心素養的培養

陶先梅

【摘要】隨著我國新課改的全面推行，教育界對素質教育的關注度也開始逐漸變高，其中如何在小學數學教學當中培養學生的核心素養，則成為很多教師需要重點研究和解決的問題。因為對學生進行核心素養的培養，不僅可以讓他們的學習興趣以及學習能力得到增強，且對提高學生的獨立思維能力以及綜合素養也起到了十分重要的作用。鑒于此，小學數學教師需要基于核心素養的培養理念，通過多元化的教學模式提高學生的數學能力。

【關鍵詞】核心素養培養；小學數學教育；教學研究

一、關于數學核心素養的基本內涵介紹

所謂的核心素養起初是基于素養這個概念而衍生出來的，素養我們可以理解為個人為滿足復雜社會要求所要具備的知識、技能、情感、態度、價值觀等各種能力，而數學素養經過國內外眾多學者的思考和研究，最終對數學核心素養做出了以下幾種不同的內涵界定：

1.數學素養具有先天素質+后天學習的雙重屬性，簡單來講就是一個人基于自己的先天生理特點，再通過后天的努力學習去塑造出某種獨特的能力。

2.數學素養是數學知識和數學能力這二者的重要產物，也就是學生通過觀察、假設、驗證、試驗等學習方法對相關問題現象作出的解釋，同時還可以提高學生對數學問題的認識程度，最終可以通過各種角度去分析和解決數學問題。

3.數學核心素養等于數學方法+數學能力。學生的數學核心素養往往是由他們的領悟能力和對數學的運用能力這兩部分共同決定的，而這種數學素養更傾向于數學思維能力以及數學方法的運用能力上。……