傾心相待——淺談幼兒園班級管理策略

江麗

【摘要】幼教工作的瑣碎決定了一個優秀幼兒園班集體的建立來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能精心管理，班主任在工作中必須要處處留心，處處用心，才能使幼兒園班級管理卓有成效。

【關鍵詞】幼兒；愛心；慧心；關心；誠心；精心

一、對待孩子要有愛心

俗話說：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難；愛聰明的孩子容易，愛愚鈍的孩子難；愛乖巧的孩子容易，愛調皮搗蛋的孩子難。”要做到對每一位孩子平等施愛，說著容易，完全做到確實非易。但要達到教師與幼兒之間的和諧，我們必須做到博愛。

曾經有這樣一個女孩的身影，始終讓我揮之不去。她是一個瘦小、外表不夠漂亮又不聰明的女孩，性格孤僻、內心又膽怯，從不回答老師的提問，有時特意叫到她回答問題，她要么不開口，要么答非所問，亂說一句，引得其他幼兒哄堂大笑。而且穿戴也非常樸素，很多時候，衣服上、手上還臟臟的，班級小朋友都不愿走近她。經過家訪得知，她媽媽在她很小的時候就離開了，她爸爸又在外地打工賺錢，她和弟弟就由年邁的爺爺奶奶帶養。為了幫助這個孤獨、怯懦、可憐的小女孩建立起自信，也為了班級能夠處于一種和諧穩定的狀態，我首先走近她，和她做朋友。然后親手教她怎樣把小手洗干凈，引導她要學著做一個愛干凈的孩子。緊接著，和她一起玩玩具、做游戲，我們的快樂很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇的看著我們，后來就有一些幼兒參與到我們的游戲中。在我的帶動下，班級其他老師也走近了她，經常陪她玩。我又及時召開班務會，探討如何培養該幼兒在班級中的自尊和自信，建議老師多走近她，在活動中盡量以最簡單的問題向她發問。經過一段時間的努力，小朋友能主動找她玩了，男孩子也不再欺負她了，小女孩兒的臉上綻放出開心的笑容。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師幼關系，營造出一個平等互愛，健康向上的班級風貌。

二、班級常規管理要用慧心

其實衡量班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。對于他們的行為培養，必須從進入幼兒園第一天抓起，在一日活動中的各個環節，時時都要對幼兒進行好的習慣培養。教師成為班級常規的引導者，讓幼兒學會管理自己———制定師幼共同遵守的班規。這時，教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、甚至是應該被禁止的，違反班規結果將會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師幼共同規劃、訂立全班遵守的班級常規。班級工作是復雜而具體的，有很多小的細節工作和活動常規，這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，我們應嘗試讓幼兒學會管理自己，并參與到班級生活常規管理中，他們才可能去自覺遵守自己定下的規矩，繼而讓常規成為一種習慣。

三、教師相處要用關心

班級事務雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰，根本無法完成任務。只有幾個人既分工明確，又團結互助，才能順利完成各項工作。

首先，必須建立班級成員崗位目標責任制，合理安排班級各項任務，協調保教人員之間的關系，使大家各司其職，各負其責。

其次，班主任要處處關心班級另外兩位老師。在生活上時時處處關心班級成員，當發現有人情緒不好，要及時找她談心。當班級老師發生困難時，要及時給予幫助和關心。記得，曾經我班一個保育員老師，因為她和老公鬧矛盾，情緒非常沮喪，我知道后，先耐心聽她訴說，再慢慢開導她，在我的幫助下，終于他們夫妻倆重歸于好。還比如，配班老師如果生病什么的，要及時關心、問候等等。

最后，班主任必須做一個教學上的有心人。不斷探索發現好的教學方法，帶動班級教師搞好教研活動，共同探討符合本班幼兒實際情況的教學方法，在教育實踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標。

四、與家長溝通要用誠心

幼兒園的教育需要家長密切配合、支持，才能取得好的效果。然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育孩子，是有困難的，尤其是我們農村家長更是如此。所以在和家長溝通的時候，我們必須多一些“誠心”。

首先，在孩子入園時，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到老師對孩子的關愛。

其次，教師必須要以平等的態度，以朋友的身份來對待家長，在尊重家長的基礎上做到“三心二意”即耐心、虛心、誠心，真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環境。

然后，對待家長交代的事一定要盡力解決，要言而有信。記得去年剛帶小班時，因為孩子年齡小，自理能力差，經常有尿褲、拉褲的現象。每當遇到這種情況，我們都會安慰幼兒說：“寶貝不要緊，脫下來讓老師幫你洗洗”。幫助幼兒脫下臟衣服，再用溫水為幼兒洗凈屁股，然后換上備用褲子，最后還記得幫臟褲子洗干凈。每當家長接過我們洗得干凈的褲子，都會非常感動，內心充滿感激，同時也增加了對我們的信任。為使幼兒養成良好的習慣、增強自理能力，在幼兒如廁、喝水、洗手時，我們都會不厭其煩的教幼兒正確的脫褲子及飲水、洗手、節水的方法。經過我們的努力，班級尿褲現象減少了。

最后，要站在家長的角度為家長心之所想而努力。在農村，大多都是留守兒童，我們班也不例外。其實家長內心是非常牽掛自己孩子的。所以我特意創建了班級QQ群，把孩子們一日生活中點滴捕捉下來，隨時上傳到班級群里，讓在外地上班的家長可以利用休息時間了解孩子在園的動態。除此之外，每隔一段時間，還在班級開展“親親視頻”讓在外地上班的家長可以通過視頻看到自己的孩子。為此，家長們感激不盡，也樂意積極配合班級工作。

五、環境創設需要精心

幼兒園環境創設存在著教師意志多、幼兒意志少；教師動手動腦多，幼兒動手動腦少；固定的多，變化的少；幼兒欣賞的成分多，操作互動的機會少；或是直接將幼兒的作品貼入其中，使墻面成為美術作品展覽區等等問題。應讓幼兒參與或者把部分墻面交給幼兒布置，使幼兒真正成為環境的主人。首先，教師要多關注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。在環境創設過程中，讓幼兒以主人的身份直接參與，把主動權交給孩子。激發他們創設環境的積極性，耐心傾聽孩子們對創設環境的所思、所想，給孩子提供適當的引導和支持。因為對孩子們來說，只有讓他們參與到環境創設中去，創設出來的環境才是他們自己的環境，他們才會有興趣去看、去探索，這樣的環境才能實現環境的課程化。因此，我們應該努力給孩子營造一種能與之產生互動的環境氛圍，滿足孩子的身心需要。

總之，在班級管理中，班主任只要具備了對幼兒廣博的愛心；對常規管理的慧心；對配班教師的關心；對家長的誠心；對環境創設的精心。無論對待幼兒、家長還是配班老師做到處處以心待心，多換位思考，班級事務做到處處留心，處處用心，這樣班級工作就能在和中求穩，穩中求勝，就能把幼兒班級管理得有聲有色。

【參考文獻】

[1]陳幗眉.教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2000.

[2]虞永平，王春燕.學前教育學[M].北京：高等教育出版社，2012.