論幼兒教育中情商的培養(yǎng)

胡蓉

【摘要】幼兒時期是人的情感與個性形成的重要時期，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提高教育素養(yǎng)，有效的實施幼兒情感教育，教師與家長應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注幼兒情商的開發(fā)與培養(yǎng)，為其未來的人生奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；情商教育；情商培養(yǎng)

一、幼兒教育中情商教育的重要性

情商就是一個人的情感與情緒、協(xié)調(diào)人際關(guān)系和抗挫折等方面的水平與能力。與智商不同的是情商有很強的可塑性，容易受到環(huán)境與教育的影響，它可以訓(xùn)練、改進與提高。幼兒時期形成的性格與情感經(jīng)驗，對幼兒長大后的交際能力與學(xué)習(xí)成績都有很大的影響。如當(dāng)下有高考的孩子暈場，或者成績好的在大型考試中就發(fā)揮不出來，心理素質(zhì)太差，承受不了壓力等。所以我們在幼兒時期就要科學(xué)的開發(fā)與培養(yǎng)孩子的情商教育，為其人生打下基礎(chǔ)。

二、幼兒教育中的情商培養(yǎng)

1.營建良好的家庭環(huán)境與教育環(huán)境。家庭是幼兒情商的第一發(fā)展地，父母的言行舉止影響著幼兒的性格發(fā)展與心理狀態(tài)，和睦溫暖的家庭關(guān)系是幼兒情感培養(yǎng)的前提。家長做錯事要先自我批評，勇于承擔(dān)責(zé)任，讓孩子感到尊重與平等，也會學(xué)著對待他人。孩子犯錯誤，家長也應(yīng)站在孩子角度來思考，與孩子心平氣和的講道理，讓孩子也學(xué)會理解，養(yǎng)成為他人考慮等優(yōu)秀習(xí)慣。

幼兒園中，幼兒的情感都來自平等、和諧、充滿歡樂與關(guān)愛的氣氛中，幼師利用教學(xué)材料進行各種各樣的教學(xué)活動，讓幼兒在愉快積極的氛圍中學(xué)到知識。幼兒在集體的環(huán)境與游戲活動中，逐漸學(xué)會表達(dá)與調(diào)節(jié)情緒，養(yǎng)成樂觀、自信與快樂的個性。

2.培養(yǎng)幼兒的自信心與健康的人格。自信心強的幼兒會主動與同伴交往，容易建立融洽的關(guān)系；敢于展示自己，積極參加活動等等，但自信心差的幼兒與之相反。如果教師與家長能夠尊重幼兒、滿足幼兒的被重視感，善于利用幼兒的優(yōu)點，積極的表揚與鼓勵，幼兒就能在肯定與信任中獲得信心，從而轉(zhuǎn)化為動力，積極參與各種活動。那么應(yīng)多鼓勵幼兒，使幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中有所進步，獲得成功的體驗，建立健康的人格。

3.培養(yǎng)幼兒調(diào)節(jié)情緒提高人際交往能力。培養(yǎng)幼兒的情商，應(yīng)先教會幼兒認(rèn)識自己的情緒，懂得分辨好與壞的情緒。教師與家長要教導(dǎo)幼兒在哪種場合下能表現(xiàn)什么樣的情緒，讓幼兒在不開心和受挫時，能有機會表達(dá)與發(fā)泄，促進幼兒用正確的方式表達(dá)情感。幼兒在人際交往中能調(diào)節(jié)自己的情緒與言行舉止，往往都能成為受歡迎的人。所以家長與教師應(yīng)多創(chuàng)造幼兒間合作與交往的機會，在幼兒園的各種集體活動中，幼兒不斷在交往中溝通、配合、處理關(guān)系、遵守規(guī)則等，讓幼兒加深了自我控制力，又鍛煉了人際交往能力。

4.適當(dāng)挫折教育培養(yǎng)意志。挫折教育就是有意的讓孩子遇到困難與失敗，產(chǎn)生挫折感，再指導(dǎo)孩子想辦法去克服困難與走出失敗的狀態(tài)，繼而磨煉孩子的承受能力。很多幼兒遇到困難與失敗就退縮、逃避、垂頭喪氣，興趣低下或者自信心減弱，對幼兒健康成長不利。教師利用幼兒園活動讓幼兒在情景中，認(rèn)識困難與挫折，積極找出解決方法，逐漸學(xué)會克服與戰(zhàn)勝困難的本領(lǐng)。

總之，情商是會伴隨幼兒成長一生的，在幼兒時期就要開發(fā)與培養(yǎng)幼兒情商。我們要為幼兒營建良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感與習(xí)慣，讓幼兒在愉悅的氛圍中不斷掌握好自己的情感與技能，提高自己的情商，為人生奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃建玲.幼兒期情商培養(yǎng)初探[J].當(dāng)代教研論叢，2015（8）：124.