我的游戲我做主

李建秀

【摘要】自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。而這一過程要讓幼兒興趣需要得到滿足，天性自由得到展現(xiàn)，就要讓孩子在游戲中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒真正地成為游戲的主人。

【關(guān)鍵詞】自主游戲；主體地位；積極性；創(chuàng)造性

隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》綱要的頒布，幼兒園的教育也發(fā)生重大的改變，讓我們老師更加注重回歸幼兒的主體，不再從教師的角度去出發(fā)。自主游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，因?yàn)樗怯變鹤灾髯杂傻倪x擇，以游戲本身的樂趣為目的，所以會(huì)讓幼兒感到輕松、愉悅，從而隨心所欲地玩耍。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我園在2017學(xué)年第一學(xué)期開始嘗試結(jié)合幼兒園的園本課題開展自主游戲活動(dòng)，自主游戲玩什么才能體現(xiàn)孩子們的興趣、積極性和自主性呢？在自主游戲中怎樣才能更好地體現(xiàn)孩子的主體地位呢？以下是我的幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、游戲內(nèi)容，我做主

如：在班本游戲的籌備階段，我們首先通過研討，初步定下游戲的主題“花”。但是要讓孩子玩起來，光是靠老師動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)整個(gè)游戲主題是不夠的，只有真正做到讓孩子自主地參與到游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中，孩子才會(huì)知道自己想要什么樣的游戲。

我們通過晨談活動(dòng)等活動(dòng)間隙的時(shí)間，和孩子們討論，讓孩子們自己去說說自己覺得花店游戲里可以設(shè)置什么游戲區(qū)域。孩子們看到可以自己去設(shè)置游戲區(qū)域，都很積極地說出自己想玩的內(nèi)容：“包花區(qū)”“插花區(qū)”“DIY花藝區(qū)”“茶吧”。其中DIY花藝區(qū)里，有些什么東西可以DIY呢？孩子們通過欣賞課件結(jié)合日常生活所見，知道爸爸媽媽買花回來都會(huì)插在花瓶里，這個(gè)花瓶我們可以自己設(shè)計(jì)它的造型、顏色、裝飾等等。做手工是孩子最喜歡的游戲，所以孩子們自己設(shè)計(jì)了DIY的內(nèi)容后，大家都很積極地參與籌備，紛紛從自己家里面帶來一些花瓶的照片。DIY的材料收集，孩子們用各種不同大小的紙筒來制作花瓶，有單個(gè)的，也有組合的，造型各異，雖然有些也很粗糙，但是孩子們樂在其中。除了設(shè)計(jì)花瓶以外，孩子們還DIY各種花，有郁金香、玫瑰以及菊花等等，有用彩色折紙做的，也有用一次性紙杯創(chuàng)作的，還有用吸管做的呢。

二、游戲環(huán)境，我做主

在我們的包花區(qū)和插花區(qū)，孩子們在游戲過程中發(fā)現(xiàn)原來在課室里進(jìn)行設(shè)計(jì)包花區(qū)和插花區(qū)的游戲，環(huán)境太狹窄，空間不夠，所以孩子們建議可以把柜子拉到課室外的走廊里進(jìn)行。我們的柜子是拉出去了，但是怎樣體現(xiàn)花店的感覺呢？孩子們通過參觀花店，了解到花店里會(huì)有一些綠色的藤蔓裝飾。我們就在網(wǎng)上購置了一些綠色的藤蔓，結(jié)合課室周邊的環(huán)境一起裝飾，把藤蔓纏繞在我們教室外面的墻壁、門框上，把最漂亮的花朵插在花瓶上，擺在柜子的最顯眼處，讓顧客經(jīng)過時(shí)，第一眼就能看到最漂亮的花。

既然游戲由孩子做主，那么每天孩子們要參加哪些游戲，和誰一起玩，當(dāng)然也由孩子們自己做主。為了不會(huì)影響孩子們的團(tuán)結(jié)，不引起紛爭，也能讓不會(huì)看文字的孩子能有自己的方法記錄自己今天打算玩什么游戲，我們和孩子一起設(shè)置了一個(gè)“我的游戲我做主”的環(huán)境布置欄，孩子們自己設(shè)計(jì)自己的LOGO，然后每天喜滋滋地一吃完早餐就去插自己的LOGO，讓其他同伴知道自己今天打算去什么區(qū)域。由于這個(gè)設(shè)置是孩子們自己參與做出來的，孩子們的規(guī)則意識(shí)就更強(qiáng)了，活動(dòng)時(shí)就避免了許多不必要的麻煩。這樣的方式讓孩子們充分享受到個(gè)性自由的快樂，也培養(yǎng)起幼兒的自我意識(shí)。

三、游戲材料，我參與

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要手段，材料的豐富、可操作性是直接影響到這個(gè)游戲能否吸引孩子繼續(xù)在游戲中投入下去的重要因素。

例如我們的花茶吧，一開始，我們比較注重游戲的真實(shí)感，和大家一起收集各種家里的花茶包裝盒。但是通過實(shí)踐，卻發(fā)現(xiàn)這對于孩子們游戲技能的提升沒有多大作用，因?yàn)楹⒆佣际悄弥F(xiàn)成的材料去操作，操作性不強(qiáng)。后來我們就和孩子一起討論，選取了其他的半成品材料，例如：皺紙、超輕黏土、印花機(jī)和卡紙條，讓孩子們通過自己去揉捏、夾印出他們自己認(rèn)為的花茶葉出來。孩子們通過評(píng)價(jià)活動(dòng)及討論活動(dòng)，也不斷地豐富其他材料。例如他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為光喝茶、看書不好玩，喜茶、咖啡店里，他們除了有東西喝，還會(huì)配上一些點(diǎn)心、甜品。然后孩子們又回家和爸爸媽媽一起制作一些手工的點(diǎn)心回來，有精美的成品，當(dāng)然也不會(huì)忽略投入一些半成品，而且慢慢地，半成品逐步增加，這樣游戲的技能就慢慢的提升了。

四、游戲過程，我做主

既然是孩子們自己的游戲，游戲的過程也應(yīng)該是孩子們自己去享受，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決。我們老師可以做的就是為他們營造出自由、寬松的游戲氛圍，以及在游戲中及時(shí)地評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)游戲的亮點(diǎn)，幫助孩子們有效地提升游戲的技能，尋找可以讓游戲延續(xù)下去的點(diǎn)。

在活動(dòng)中，老師要把握好介入的時(shí)機(jī)，真正地成為孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，切實(shí)地讓孩子們發(fā)揮自己的主動(dòng)性，真正地體現(xiàn)孩子的主體地位。

在一次自主游戲中，俊俊和茜茜來到了插花區(qū)，做工作人員。兩位工作人員麻利地合作把柜子、桌子擺好。看到店里沒有什么客人，兩位工作人員一點(diǎn)也沒閑著，拿著小噴壺幫塑料花澆水，澆著澆著，俊俊說：“水壺沒有水了，我們?nèi)ツ命c(diǎn)水吧！”倆人一起走到門口的回收箱前，假裝裝水。茜茜說：“你不要取那邊的熱水，這樣會(huì)燙死那些花的。”倆人一邊拿水，一邊聊得甚歡。同樣是插花店的游戲，之前的孩子們只是停留在柜子里有什么材料就用什么材料，玩什么方法。但是隨著時(shí)間的推移，孩子們游戲內(nèi)容也逐漸豐富了，他們能創(chuàng)造性地在游戲中運(yùn)用以物代物的方法，創(chuàng)造性地使用材料———把回收籃當(dāng)成是生活中的水機(jī)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去增加游戲元素。老師在自主游戲中，如果孩子出現(xiàn)沒有交往對象———沒有顧客的問題時(shí)，除非孩子過來求助老師，否則老師應(yīng)該沉住氣，不要太快介入，靜靜地在旁邊觀察孩子的做法。當(dāng)我們放慢步伐，靜靜地觀察時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們一些有趣的閃光點(diǎn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子想出來一些有趣的點(diǎn)子，我們認(rèn)為有必要在下一次游戲中支持孩子們玩下去的，我們可以鼓勵(lì)孩子們在課室的范圍內(nèi)多找出一些物品代替自己想象中的材料，使游戲技能不斷提高。

從游戲的實(shí)錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)很聰明，生活中也很注意細(xì)致地觀察爸爸媽媽是怎么做的，或者是生活中看到別人是怎么做的，我們只要耐心地觀察、放手鼓勵(lì)孩子們自己去做，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)探索、學(xué)習(xí)游戲、學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，孩子們的游戲一樣能玩出很多我們意料之外的東西，他們的想象是可以完全超出我們估計(jì)的。

孩子們的游戲，應(yīng)該是讓孩子們自己去做主的，讓孩子去做游戲的主人，發(fā)揮孩子的積極性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)孩子的主體性地位。老師要讓孩子們在游戲中體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功的滿足，充分了解孩子們的需要，更好地?fù)?dān)當(dāng)孩子們游戲的支持者、合作者的角色，孩子們的游戲能力才能得到提高。

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