淺談如何有效培養高中生的物理解題能力

馬玉蘭

【摘要】物理學科有許多繁雜的公式、理論和實驗，學生理解和操作起來的難度很大。課堂上老師主要是對物理公式的理論來源進行講解和推理，讓學生明白該公式定理的使用方法和推理過程，然后再以例題的形式將公式定理的運用融入其中。在此，基于物理教學中如何培養學生的解題能力來進行闡述的，目的是為了進一步推動學生物理學習能力的提高，探究更優化的學習和解題方法。

【關鍵詞】高中物理 解題能力 解題技巧

高中物理的學習不能只簡單的學習公式定理，還要經常參與物理實驗，這樣才能更加透徹的理解和掌握物理知識。但是目前教師在培養學生解題方法方面存在一定的不足之處，如果不能及時提出改進的措施，將會影響學生物理學習的效果。本文主要是從高中物理教學的特點以及培養學生解題能力的策略兩方面展開進一步論述的，旨在提高學生物理的解題水平，也對物理學的發展起到推動作用。

一、高中物理課程的特點分析

一說到物理，大家都會覺得它是一門難度非常大的課程。的確如此，物理在高中的學科當中，相對來說是難度比較大的。高中物理課程要求學生擁有較強的邏輯思維、推理以及空間想象能力，基礎和理解能力較差的學生，學起來會非常吃力。學校開展的高中物理課程通常都是較為基礎的物理知識，講述做題中運用的一些公式定理。如機械運動、磁場、正負電荷、牛頓力學和電路等。高中物理需要學生們經常動手實驗，因為高中物理知識都比較抽象，如果僅僅依靠課程上的學習，是較難深入理解這些內容的。

物理課程學起來本就比較吃力，加上高中物理課程涉及的范圍比較廣，以及一些現實中的客觀因素，對學生的學習都造成了一定的困擾。目前我國高中物理教學主要采用的都是物理基礎知識為主的教科書，這有利于學生較好地理解物理基本的公式定理，幫他們培養良好的學習功底。教師檢驗學生的學習成果和掌握程度，主要是從學生做題的正確率上面來看的。學生只有多做題，才能通過各種題型來巧妙運用這些公式定理，提高他們對某部分物理知識的掌握熟練度。但是如果簡單重復著做題，會讓學生覺得厭倦和反感，因此，要合理安排學生的做題時間和數量，采用靈活的培養方法，讓他們的思想更加活躍化，培養他們對某個問題多種的思考和看法，增強學生的解題能力。

二、在教學中學生解題能力的培養

1.結合物理課程特點轉變教學理念

受傳統應試教育的影響，教師培養學生的解題方法通常都是通過長期的做題磨煉，讓學生對某一類型的題重復的練習，從而慢慢掌握解題的方法。這種方法的效率比較低，它只是通過機械的練習，讓學生掌握了解題的方法，并非讓學生真正的領悟到物理問題的精髓。并且許多教師認為物理理解起來很難，學生自己很難理解。教師在授課時就會把每一個問題都仔細地給同學們講解，爭取讓每一位同學都能明白物理公式定理的推理和來源。但是這樣反而會扼殺了學生自己動腦思考的能力，他們只會盲目地去接受老師傳授的知識，很少會自己探索為什么，還會讓學生的依賴程度大大增加，久而久之學生還會習慣于用這種方法。因此，教師要及時轉變這種教學理念，積極引導學生自己進行探索和思考，轉變教師的角色，成為一個引導者，發揮學生的作用。但是，這些教學理念的轉變，都要立足于物理課程的特點。只有培養了學生獨立動腦的能力，學生才會去鉆研物理問題，才能使他們的思想更加活躍，能夠從各種不同的角度，采用不同的解題思路去解決物理難題。物理課程的學習離不開實踐活動，教師要轉變傳統的只學習理論知識的觀念，帶領學生積極開展物理實驗活動，讓學生自己動手推理物理公式。例如，在學習機械運動時，教師就可以讓同學們自己用小鐵球和斜坡來完成這個實驗，通過反復的檢測來觀察加速度與質量、時間等的關系，還能夠了解力的作用。學生通過實踐活動，能夠更好地理解物理課程的內容，探索出更好更優化的解題方法。

2.培養學生的興趣

物理課堂在一定程度上來說是比較枯燥的，但是學生一定不能失去對物理學習的熱情。只有始終保持著高昂的情緒和對物理學習的熱情，才能夠把更多的時間和精力投入到物理的學習當中。教師講再多都不如學生自己思考和動手獲得的成效大。因此，教師在日常的教學生活當中，也要通過各種活動，引導學生對物理知識學習的興趣。可以將物理知識的學習與生活實際靈活地結合在一起。老師在上課時，首先通過日常生活中某些常見的現象，給學生們設置一些疑問，這樣學生就會渴望得知這個問題的答案，就會帶著一種興趣去聽老師講授知識，這樣可以讓學生把更多的熱情投入到物理學習當中，還能夠提高他們的物理成績，讓他們通過這樣的方式在日常生活中慢慢的積累，掌握多種解題思路和方法。

3.注重解題技巧的培養

學生如果能夠熟練地掌握一些靈活的解題技巧，就會使物理的學習變得相對來說簡單一點。如果只是按部就班的去完成題目，就會給學生造成較大的學習壓力，并且問題解決起來也比較麻煩，花費的時間和精力也較多，學生解題也會非常吃力。學生如果采取單一僵化的解題方法，就會讓學生變得難以變通，一旦某一種物理問題發生變化，偏離了學生以往的題型時，他們就會變得不知所措，難以進行正常的操作。因此，教師一定要注重培養學生的解題技巧，在日常教學中通過各種方法引導他們從多個角度思考問題，積極探索更加優化的解題技巧。但是所有的解題技巧都離不開基礎的思路，在講述某種公式定理時，先讓學生用最簡單的基本方法進行解題，再讓學生嘗試從其他角度化解物理題目，讓學生的思維更加活躍化，引導學生把抽象的物理知識變得具體化，將物理題目進行一步步地分解，簡化問題的難度。教師還要提醒學生在解題時一定要仔細，注意解讀物理題目，通常題目都會隱含許多有效的信息，學生如果忽略了這些問題就難以找出正確的物理答案。如果學生能夠判斷出題目中隱含的一些信息，就可以在很大程度上化解物理難題，從而找出最佳的解題方法。對于學生解題技巧的培養是非常重要的，學生自身和教師一定要高度重視起來，否則將會對學生的物理學習造成不良的后果。

4.多練習，鞏固解題能力

高中學生如果想較好較快地掌握物理知識，就必須多做一些題目，這樣才能熟練了解多種不同的題型。也可以通過這種反復練習的方法，讓學生發現同一類問題的規律，這樣即使題目發生一些變換，題目的中心思想和解題方法都沒有發生太大的改變，學生也能夠更加熟練的運用這一方面的公式和定理。并且學生只有通過練習才能夠發現自己的不足之處，如果只是簡單的聽課和看書，很難檢驗學生的掌握程度和學習效果。學生在練習過程中，會發現許多原本理解的問題，在操作過程中也會遇到一些困難，這就需要在做題中不斷地鞏固，才能夠提升對物理課程知識的掌握度。因此，學生一定要在課下多練習相關的物理題目，這樣才能發現自己的不足，并及時改進，鞏固解題的能力。

三、結束語

總而言之，高中物理知識學習起來難度較大，教師一定要在日常教學中慢慢培養學生的解題能力。對于學生解題能力的培養，要根據物理課程的特點，采用合適的培養方法。教師要轉變傳統的教學觀念，培養獨立學生動手動腦的能力，要引起學生對物理學習的興趣，注重培養學生的解題技巧，優化學生的解題思路，還要讓學生多練習，鞏固解題能力。推進學生物理學習能力的提高和成績的進步，也助推物理學的進步和發展。

參考文獻：

[1]王運兵.高中物理教學中的學生解題能力培養探究[J].廣西教育學院學報，2016，（4）：192.