探索“主題式”建構游戲中推動幼兒深度學習的策略

吳建玉

【摘要】本文重新審視建構游戲的現狀與意義；梳理“主題式”建構游戲的創設原則；通過多元策略，選擇內容貼近幼兒生活，為幼兒的學習提供保障，充分利用材料與工具，有效推進幼兒的學習，以“視頻”做抓手，為幼兒的學習過程留痕。

【關鍵詞】主題式；建構游戲；深度學習

建構游戲是一種幼兒用各種建構材料，通過想象和造型活動構造建筑物的形象的游戲。它不僅能發展幼兒的動手能力和建構技能，更能使其在協商、謙讓的游戲氛圍中，學會分享合作、嘗試開拓創新。幼兒在一次次搭建過程中實現自己的想法，滿足自己的需求以及愿望，體驗到與同伴合作的結果與愉悅。建構游戲的作用是無法替代的，是幼兒喜歡的創造性游戲的一種。

聽了馮曉霞老師在2016年中國學前教育研究會學術年會上分享的《區域游戲中的深度學習》之后，我們發現，所謂的“深度學習”，它不是絕對的“深”，而是相對而言的，我們每一個人都可以在已有起點上向前走一步。而這個“向前一步”不是指知識上向前走一步，而是指能力、思維品質上的向前走一步。那么，在幼兒園建構游戲過程中，幼兒深度學習何以發生？在建構游戲中，幼兒深度學習需要哪些條件？教師又如何加以支持？

一、審視現狀，解析“主題式”建構游戲中幼兒深度學習的存在意義

（一）常見建構游戲存在的弊端

建構游戲的價值毋庸置疑，也是孩子們喜歡的一種游戲，因此幾乎每班都有建構游戲，但是有了建構游戲，卻不一定發揮它應有的價值，也不一定能促發幼兒的深度學習。……