新媒體時代下的高校動畫專業(yè)項目教學(xué)革新探析

摘要：本文探析新媒體時代下高校動畫專業(yè)項目教學(xué)革新思想，而后提出相應(yīng)措施，旨在為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高校動畫專業(yè);項目教學(xué)革新

目前，動畫行業(yè)發(fā)展十分迅速，其中不乏新媒體技術(shù)的支持。因為新媒體并不僅是信息技術(shù)的完善發(fā)展，在設(shè)計理念、傳播思維等方面都十分新穎，可以大幅度促進動畫行業(yè)發(fā)展。但這也對信息化技術(shù)發(fā)展方向造成一定影響，通過新媒體創(chuàng)作動畫不僅推動動畫越發(fā)貼近信息技術(shù)，也為高校動畫專業(yè)教學(xué)提出全新模式與思維。因此，以下針對新媒體時代下高校動畫專業(yè)項目教學(xué)革新展開全面探析。

一、新媒體時代下高校動畫專業(yè)項目教學(xué)革新思想

通過新媒體創(chuàng)作動畫為動畫專業(yè)教育革新帶來全新思想，因為在新媒體時代下需要數(shù)學(xué)、計算機、生物等多方面支持，還能夠以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重文輕理問題，如今有很多高校校長就此提出討論，表明如今我國藝術(shù)教育開始步入到融合階段，還有部分教育人員認識到新媒體就是藝術(shù)教學(xué)的革新方向，因此，在擴展高校動畫專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，以及加強教學(xué)水平中，新媒體都有著舉足輕重作用與價值。此外，新媒體時代下高校在培育動畫專業(yè)人才時，需要將標(biāo)準(zhǔn)定為多用型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)動畫教學(xué)中多環(huán)節(jié)分工，適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而進一步提高高校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作與應(yīng)用。因此，在新媒體時代需要秉持靈活原則、全新理念，并明確高校動畫專業(yè)教學(xué)革新思想，首先，在高校動畫專業(yè)中采用項目教學(xué)法，并通過項目教學(xué)展開全面革新;其次，需要與優(yōu)秀企業(yè)之間合作，通過校企合作革新教學(xué)內(nèi)容;最后，需要與其他專業(yè)之間展開深入合作，培育多用型人才，從而在提升動畫專業(yè)教學(xué)水平同時，促使高校整體緊跟時代發(fā)展步伐。

二、新媒體時代下高校動畫專業(yè)項目教學(xué)革新措施

1.高校動畫專業(yè)項目教學(xué)改革案例

本文將會以天津某高校動畫專業(yè)為例，該高校通過革新的方式，將復(fù)合型應(yīng)用人才作為專業(yè)的主要培養(yǎng)目的，并在教學(xué)領(lǐng)域中提出二段式培養(yǎng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與工作室之間相互結(jié)合，以此培養(yǎng)相應(yīng)的實踐理論型人才。該方式的具體表現(xiàn)形式主要在于：通過2年——2.5年的時間，完成對動畫專業(yè)學(xué)生理論知識教學(xué)、基礎(chǔ)技能教學(xué)等，而后根據(jù)學(xué)生的特點與工作室培養(yǎng)要求對人才進行選擇，將動畫專業(yè)學(xué)生分別劃分進二維動畫、三維動畫、定格動畫工作室。其中二維動畫主要是通過綜合繪畫技術(shù)與二維動畫技術(shù)應(yīng)用等方式，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿εc個性;三維動畫主要是通過MAYA認證課程、三維建模、動畫等方式對學(xué)生進行培養(yǎng);定格動畫主要是針對后期制作技術(shù)對學(xué)生進行培養(yǎng)[1]。

2.校企聯(lián)合教學(xué)與實踐

在針對學(xué)生進行培養(yǎng)時，不僅需要向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識與能力，同時也需要為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)奠定下良好的基礎(chǔ)保障。在考慮高校動畫教學(xué)資源與知識理論的同時，就需要校方充分提高對學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的需求，為學(xué)生開設(shè)多種形式的東華軟件實踐課程，同時應(yīng)與校外企業(yè)之間構(gòu)建良好的實習(xí)平臺，將校方的教學(xué)思想與教學(xué)方式融合進企業(yè)實習(xí)內(nèi)容中，為學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)機會，這時學(xué)生就可以根據(jù)專業(yè)特點選擇更加適合自己的就業(yè)方向，最后當(dāng)學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，就可以將實習(xí)報告提交至校方，從而獲得相應(yīng)的學(xué)分。除此之外，在進行校企聯(lián)合教學(xué)時，也可以通過以下各方面來實現(xiàn)：（1）針對工作室培養(yǎng)方案實施開放式教學(xué)方式，從根本上為實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)與培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才奠定下基礎(chǔ);（2）在實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)時，將企業(yè)融合進校園內(nèi)，從根本上降低學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間的不適應(yīng)性，這時學(xué)校應(yīng)作為教學(xué)的主導(dǎo)與基礎(chǔ)，通過企業(yè)模式實現(xiàn)教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，從而組織學(xué)生進行針對性的學(xué)習(xí)與實習(xí);（3）充分結(jié)合現(xiàn)代動畫專業(yè)發(fā)展趨勢與藝術(shù)創(chuàng)作夜店，通過實驗動畫項目的方式提高學(xué)生創(chuàng)造性與創(chuàng)新思想，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與專業(yè)能力。

3.專業(yè)聯(lián)合教學(xué)與實踐

目前，高校動畫專業(yè)教師仍然存在理論水平較高但實踐經(jīng)驗不足的問題，尤其隨著現(xiàn)代動畫前沿技術(shù)的不斷研發(fā)與應(yīng)用，就需要教師在與企業(yè)進行合作時，充分針對動畫前沿技術(shù)進行研發(fā)，最終實現(xiàn)構(gòu)建出各專業(yè)學(xué)科之間的資源共享平臺。在新媒體時代下的高校動畫專業(yè)可以與軟件工科專業(yè)之間相互融合，同時也需要充分提高對動畫專業(yè)的交叉性，這樣一來就可以有效提高動畫技術(shù)、互動媒體、AI、CG技術(shù)的運用與研發(fā)。除此之外，在實現(xiàn)專業(yè)聯(lián)合教學(xué)時，需要充分注意到結(jié)合特點與優(yōu)勢，并針對聯(lián)合教學(xué)做出相應(yīng)的研究課題。例如：在實現(xiàn)聯(lián)合教學(xué)時，可以由動畫專業(yè)與軟件專業(yè)的教師將自身優(yōu)勢相互結(jié)合，共同運用多媒體教學(xué)，充分融合多媒體教學(xué)的理念與方式，將動畫專業(yè)項目教學(xué)的過程、軟件運行原理、聯(lián)合教學(xué)目的、軟件實踐操作流程等方面制作為研究課題，并向?qū)W生拋出問題，而后教師應(yīng)對學(xué)生進行講解，確保學(xué)生可以更快掌握專業(yè)教學(xué)的特點，從而通過聯(lián)合教學(xué)提高自身知識儲備與實踐能力。

三、結(jié)論

綜上所述，自我國有關(guān)部門于2012年提出對新媒體動漫著重培育后，推出很多代表性較強作品，以此來促進新媒體時代下動漫行業(yè)發(fā)展。而高校動畫專業(yè)則是動漫發(fā)展基礎(chǔ)，因此，需要緊握機遇針對動畫專業(yè)展開項目教學(xué)革新，并聯(lián)合校企與專業(yè)開展教學(xué)與實踐，從而在進一步提高高校動畫專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)同時，為社會提供更多專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]吳艷.新媒體環(huán)境下的動畫項目教學(xué)改革[J].新聞傳播，2018，No.334（13）：64-65.

作者簡介：王若鵬（1982-），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，碩士，研究方向：動畫專業(yè)。