高中物理實驗教學“云”模式的構建

易曉榮

摘 要：“云”模式在高中物理實驗教學中的有效構建，能幫助教師將理論指導、教學目標、實驗方式、評價手段等環節結合起來，將教學過程中出現的各種問題在模式程序上進行呈現，降低教學問題的解決難度，進一步完善高中物理教學模式。本文結合高中物理教學現狀，探究如何有效構建實驗教學“云”模式。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;“云”模式

隨著現代教育改革的不斷推行，傳統高中物理教學模式的局限性逐漸顯現，單一教學方案不利于學生物理核心素養的提升。因此，教師要拓展教學視野，充分利用現代資源，構建實驗教學“云”模式，為學生提供新型的物理實驗學習途徑，引導他們結合自身物理綜合能力發展訴求選擇合適的實驗探究手段，提高物理運用水平，有效展示學生核心競爭力。

一、明確物理實驗教學目標

在傳統高中物理實驗課堂中，教師在開展教學時缺乏目的性，將大量的時間花費在理論知識講述上，留給學生自主實驗的時間有限，導致學生實驗學習效果不理想。因此，教師在構建實驗“云”模式時首先要做的是明確物理實驗教學目標，從學生實驗訴求出發，設計針對性實驗開展方案，并且鼓勵學生使用云數據庫收集對實驗有幫助的知識點，提高物理實驗的成功率。

如何確定物理實驗教學目標對部分教師而言也是一個難題，可以將目標確定過程分為兩個環節，一是深入挖掘理論知識，實驗開展離不開理論知識的輔助，為了學生能更輕松地提升對物理學科的認知，需要教師深入教材，整合重難點，用簡單的方式記錄到“云”模式中，并且根據具體實驗講述要求確定教學目標;二是拉近師生距離，教師能借助“云”模式搜集學生物理實驗學習訴求，用程序記錄下來，這是目標確定的基本出發點。教師只有將這兩個環節落實后，才能提高實驗教學“云”模式構建的有效性。

例如，在進行《勻速直線運動的圖像》教學時，我會重視明確實驗教學模式對“云”模式構建的影響。課前我先從本章節的重難點出發，初步明確教學目標：學生能靈活使用作圖能力，繪制出勻速直線運動的圖像。為了進一步豐富目標內容，我會走到學生群體中，了解他們對本次實驗的學習訴求，將其記錄下來，在實驗目標中有效體現。接著我會按照實驗教學目標的具體要求開展課堂教學，為學生提供高效的實驗平臺，鼓勵他們親自動手使用打點計時器等器材，引導學生一起達成教學目標。明確實驗教學目標是“云”模式構建的首要環節，也決定了下階段“云”模式使用成功與否的關鍵。

二、建立系統數據庫

“云”模式構建過程中數據庫的建立是必不可少的環節之一，它能整合多個方面的信息，一是實驗條件，學校提供了多間物理實驗室，其中有很多實驗器材，教師可以將這些實驗器材的相關信息收錄到數據庫中，為下階段實驗開展做好充足準備;二是不同層次的實驗需求，學生之間物理能力差異是普遍存在的，這是由于學習能力、物理基礎等因素造成的，差異的存在在一定程度上限制了教學開展，教師要把每個學生的物理學習情況收錄到數據庫中，作為教學方案分層的理論依據，有效體現物理實驗教學的針對性原則;三是教學問題，教師的力量是有限的，實驗教學過程中出現各種各樣的問題，將這些問題及時收錄到信息庫中，組織其他教師一起分析，結合眾人的力量解決這些問題。教師要建立完整的“云”數據庫，將這三部分信息收錄好，全面發揮“云”模式構建對實驗教學的促進效果。

例如，我會和我校的信息技術教師合作，創建一個專門的物理實驗信息庫，完善“云”模式構建的同時為實驗教學開展提供基礎保障。第一步我將我校的所有物理實驗器材的相關信息收錄到信息庫中備用，第二步將每個學生的實驗能力差異進行分類，按照不同的分組信息整合，作為小組分配的參考，第三步在實驗教學階段性教學結束后，我會花費一定的時間進行反思總結，將實驗教學中的主要問題記錄下來，主動和其他教師交流，及時解決。這三步的實施完善了數據庫，有效發揮了現代信息技術的優點，為之后的實驗教學做好了充足準備。“云”數據庫是“云”模式的重要組成部分，其地位是不可替代的。

三、完善“操作程序”庫

高中物理實驗教學的主要內容是力學、電學這兩大類，這兩類實驗的操作步驟在教材中明確指出，而其他的實驗則沒有具體的實驗操作方法。“操作程序”庫的有效建立能將大部分的實驗操作方法收錄進去，讓學生享受程序共享帶來的便利，鼓勵他們主動利用課余時間，在“云”模式中預習物理實驗。同時，學生還能自主在“操作程序”庫中汲取物理新知識，進一步豐富學生物理實驗知識儲備，完善物理核心素養。

四、結束語

在現代高中物理教學中，教師要重視“云”模式，發揮“云”模式的積極作用，為學生能力優化提供不竭動力。“云”模式的使用能拓展學生實驗途徑，有利于引導他們主動發揮物理綜合能力，保證學生在有限的課堂時間內高效完成各種實驗探究任務。

參考文獻：

[1]黃鑫.高中物理實驗教學云模式的構建[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（1）.

[2]李富忠.高中物理實驗教學“云”模式的建構芻探[J].成才之路，2018（6）.